作为一名教师,时常需要用到说课稿,借助说课稿可以让教学工作更科学化。说课稿要怎么写呢?以下是小编为大家整理的八年级语文《中国石桥拱》说课稿,仅供参考,希望能够帮助到大家。

尊敬各位老师:

今天我说课的题目是《中国石拱桥》,我的说课分六个部分:教材分析、学情分析、教学目标、教学方法、教学步骤、板书设计,这六部分都依托我研究的课题《初中学生自主学习能力培养研究》的阶段研究成果进行说明,我研究的阶段成果是教学基本模式:“全面自读——方法指导——课堂检查——方法引导——自主合作——成果鼓励——师生反省”。

一.教材分析

我对教材的把握:《中国石拱桥》选自鲁教版七年级语文下册第三单元,是我国著名桥梁专家茅以升先生写的介绍石拱桥知识的说明文。这篇文章介绍了中国石拱桥历史悠久,形式优美,结构坚固的特点,说明了我国桥梁事业的飞跃发展,字里行间洋溢着民族自豪感。文章的内容的感知可以在“全面自读”环节学生自主学习可以完成,目的是转变学生观念,树立“自主学习”的意识 。

在学习本文时,要注意课文怎样抓住特征来介绍事物的,要体会说明文准确周密的语言,理清说明顺序,了解常用的说明方法。为更好的培养学生的分析能力,在明确说明文常识的基础上,指导学生学习方法,也就是“方法指导”环节。

标:揣摩语言,把握说明文语言准确、严谨、周密的特点;了解本文说明顺序。理解选择有代表性的例子说明事物特征的写作方法。

3、情感目标

二.学情分析

我对学生的分析:初二年龄段的学生思想发展逐渐成熟,思维活跃,具备自主学习、自主思考的能力,要他们说出抓住怎样的特征来介绍事物的不难,但是在前面没有系统地接触过说明文,要他们理清说明顺序和体会说明文语言的准确、周密有难度。

三.教学目标

基于对教材的理解和对学生学习能力的把握,本着培养学生自主学习的理念,我从以下三个方面制定了本课教学目标:

1、知识目标:了解中国桥梁建设的伟大成就,把握石拱桥的特征。

2、能力目标:激发学生自豪感和对劳动人民的热爱之情。

四.教法与学法

新课程背景下的语文课倡导尊重学生的主体性,要注重培养学生的自主和思辨能力。根据这一思想,我采取以读促教的教学方法和自主学习方法,并借助多媒体辅助教学。

五.教学步骤

生学指导自主学习的课堂是先学后教,以学论教,教师的神圣使命是指导学生的学习和发展,教师必须高度关注学生,在学习的.复杂过程中循循善诱,强调要把教师的“给予”有机地转化为学生自主的“习得”。依据这一理念,我把本节课设计为:巧设悬念入新课、自主加语明对象、自主对比理特征、自主梳理明方法、自主赏桥思原因五个环节。

(一)、巧设悬念入新课

导入要紧扣课文的主题,使学生在短时间里知道今天课堂要学什么,也就是给学生学习定下一个方向。

老师板书:今天我们共同走近一种特殊的路:桥 、 拱桥 、 石拱桥 、中国石拱桥。这一环节学生的感受是:名词前加的限定词语越多,说明对象就越具体化,体现了说明文语言的准确性。

为了准确科学的说明对象,作者在文中用了很多形象的词语像“弧形、暴涨”等,这个环节来检查预习情况。“课堂检查”环节增强自主学习的信心,使学生具备自主学习的心理基础。

(二)、自主加语明对象

高效课堂教学要求:学生要更好的体会文章内容,就必须是在整体感知课文的基础上来体会。这样在一定程度上也就遵循了先整体后局部的审美规律。这个环节主要是培养和锻炼学生的自主概括能力。

基于以上的考虑我设计了这样一个问题:给3分钟时间思考、准备。对题目加定语。尽量对所添加的内容能用课文里的句子作一点解释。

设计这个环节目的在于通过“方法引导”,使在学生的自主学习上,更要讲究学习方法和学习效率,这样才能让学生产生“成就感”并能逐渐激发起学生的“学习兴趣”。

我会提供给学生较充足的思考时间,我会深入学生之中,观察学生的思考状态,接受学生的询问,鼓励学生踊跃发言。在这一环节中,我预测:

学生可能添加的定语是:

古老的……

世界著名的……

美丽而坚固的……

造型奇特的……

巧妙绝伦的……

有优良传统的……

多姿多样的……

这样就可以在师生的共同努力下,能使学生掌握文本的内容,更加明确了说明对象的特点,从而也促进了学生的发展。

(三)、自主对比理特征

为更具体细致的感知中国石桥拱的特征,落实好知识目标。

我设计了这样一个“自主合作”环节:

课文中举了赵州桥、卢沟桥两个例子来说明中国石拱桥,能否理解为中国石拱桥只有这两种形式?

设计这个环节是因为学生的自主意识不是自发产生的,而是在教师的启导下逐渐形成的。 学生自主的参与教学过程,在教师值得下,动脑想、动口说、动手做,主动获取知识,发展智能。

要求:引用课文里的句子作根据回答问题。

明确:这样说是不能的。课文里说:“我国的石拱桥几乎到处都有。这些桥大小不一,形式多样,有许多惊人的杰作。”

为什么课文中单举赵州桥、卢沟桥这两个例子呢?

学生可能回答是:

因为这两座桥最著名。

因为这两座桥最有特点。

因为这两座桥最有代表性。

因为这两座桥集中了中国石拱桥的一些特征。

因为这两座桥体现了劳动人民的智慧和力量。……

教师顺着学生的思路,逐一引导他们弄明白他们的分析是否正确;重点引导学生研究这两座桥代表了中国石拱桥的哪些“特征”。独拱、联拱代表了中国石拱桥的两种类型,因此,必须都要介绍,才能说明得全面、准确。

在此基础上思考文章是按照怎样的顺序来说明的?由主到次,由一般到个别。

(四)、自主梳理明方法

为更清晰明了的感知中国石桥拱的特征,落实好能力目标。

我设计了这样一个 “成果鼓励”环节:

中国石拱桥的共性:历史悠久、形式优美、结构坚固。作者用什么说明方法说明赵州桥、卢构桥体现了这些特征?

设计这个环节是为强化学法指导课的重要性,能起到事半功倍的效果,本身的指导性、引导性能够为学生的自主学习打下基础,对自主学习的效果肯定和鼓励,对学生自主学习能力培养有促进作用。

学生可能回答是:

摹状貌:每个柱头上都雕刻着不同姿态的狮子。这些石狮子,有的母子相抱,有的交头接耳,有的像倾听水声,千姿万状,惟妙惟肖。

列数字:赵州桥非常雄伟,全长50.82米,两端宽9.6米,中部略窄,宽9米。

做引用:唐朝的张鷟说,远望这座桥就像“初月出云,长虹饮涧”。……

在此基础上让学生举例说明语言的准确性、严谨性和周密性。

石拱桥石拱桥在世界桥梁史上出现得比较早。(“比较”一词,去掉行吗?)

我国的几乎到处都有。(“几乎”一词,去掉行吗?)

桥的主要设计者李春就是一位杰出的工匠,在桥头的碑文里刻着他的名字。(“主要”一词,去掉行吗?)

在当时可算是世界上最长的石拱。(“在当时”一词,去掉行吗?)……

(五)、自主赏桥思原因

为更好的落实情感目标,培养学生的民族自豪感。

我设计了这样一个“师生反省”环节:

采用多媒体播放中国比较有特色的桥,让学生牢牢记住其原因。

设计这个环节是为培养学生的自主意识,还在于鼓励学生自尊,自信,自立,自强,让学生挺起胸膛走路,满怀信心做学问。

以上的教学五个步骤紧扣课题《初中学生自主学习能力培养研究》阶段成果是教学基本模式:“全面自读——方法指导——课堂检查——方法引导——自主合作——成果鼓励——师生反省”。七个环节进行,其中可能会有偏颇之处,敬请各位老师批评指导。

六.板书设计

本着实用,简洁美观的原则,我的板书设计如下:

《中国石拱桥》

茅以升

特征:历史悠久、形式优美、结构坚固

说明方法:举例子、列数字、作比较

说明语言:准确性、严谨性、周密性

七.时间安排

(1) 巧设悬念入新课 约2分钟

(2)自主加语明对象 约10分钟

(3) 自主对比理特征 约15分钟

(4) 自主梳理明方法 约10分钟

(5) 自主赏桥思原因 约3分钟