我是xx三小的郑xx,大家好。

三位老师的课各有千秋各具特色,在她们出的问题上,可以看到自己准备的公开课中的不足。

比如一小的卢佳丽老师,前面发言的老师们说她因为准备的特别充分,对自己的授课内容滚瓜烂熟,所以导致语速过快。而想要在教学中渗透情感教育,用学生能听得懂的口语描述时,就会导致过度长的问题。

在自己学校的刘江敏老师准备她的精品课时,我和教研组长张艳文就觉得她的导入部分虽然精彩,但不免太过冗长。有时候准备一节展示课就是这样,多不免显得繁杂,简单又似乎过于枯燥。

教学中的情感教育一共不用超过两分钟,但这也是最终定稿的环节之一。不是每节展示课都有这样的环节,说明每个老师的侧重点不尽相同。教学设计中的所有活动,又都是为了自己课程的中心和重点服务。

大家济济一堂的听评课,集思广益地说出自己对课程的理解和教学设计的建议。头脑风暴出自己的新颖观点。

比如郑勤勤老师的课展示holiday的内容,都是一线城市著名风景,有个老师提出潜江风光也值得展示,可以搞一个热爱家乡的小拓展。确实是让侧重点不在此处的我耳目一新,提供了好多今后上课的新思路。

而自己学校刘江敏老师的课,我们觉得学生充足的小组活动时间就是一大亮点,只需要将两个活动进一步修改,突出学习和巩固中层层递进的感觉,将“小调查”改成“小报告”活动即可。