请以成长中的烦恼为题写一篇作文热门4篇

“谈恋爱，牵手拥抱接吻可以接受，越界？不太好吧，毕竟我们还太小。”市中心某初三学生小武的话反映了现在许多中学生的性价值观：日趋开放、日趋理智。而上海社科院青少所“中国城市中学生青春期教育研究”课题组前不久对全国四所城市的调查也印证了这一事实。

1989年、1999年和2004年，“青春期教育研究”课题组对上海、北京、广州、武汉等城市的青少年进行了三次青春期性意识和性行为的调查，以中学生、家长和老师等为对象展开的大型样本问卷调查积累了近五万个数据。近日，该课题组组长、上海社科院青少所所长杨雄向升学周刊独家公布的最新调查数据显示，我国青少年性生理发育从持续提前到趋于稳定，同时，我国近五年来青春期性教育普及率已经较高，但是质量有待改进。

[性生理]

"早熟"时间区域稳定

常能听到周围有人说"现在的孩子早熟"。从世界范围来看，青少年以性成熟为标志的性生理发育的总体趋势呈前倾状。从课题组前后做的三次调查的比较来看，我国城市青少年的性生理发育与国际的总体趋势是一致的。

初遗和初潮是男孩女孩生理发育成熟的主要标志，在1989年到1999年之间，我国少男少女这两项指标平均提前幅度较大。而2004年的调查显示，男孩初遗年龄提前量已经不多，而女孩的初潮年龄甚至略有推迟。总体来看，已基本稳定在13岁多和12岁多。

课题组组员魏莉莉说，城市物质生活水平的普遍提高是城市青少年性生理发育提前的"催化剂"。从1989年到1999年，人民生活水平得到很大改善，同时，独生子女的特殊地位使家庭的"营养"都倾注在孩子身上。但近几年，人民生活水平已趋于稳定，家长们也注意不像前几年那样随便给孩子吃保健品，而更注意科学育儿，这有助于孩子的性生理发育时间渐渐稳定。

[性心理]

孩子没有想像中成熟

第二特征的出现是青春期开始的标志，也是青春期成为一个敏感时期的原因。身体在一夜之间发生的变化会在少男少女内心深处产生激烈的反应。

和五年十年前相比，我国青少年青春期教育得到了大幅度的普及，尤其是上海和北京等大城市，学生从初中开始就有专门的青春期教育课程，告诉他们男孩女孩的区别。这次调查有几个数据让人意外，在青春期教育普及率提高的情况下，男孩女孩们和十年前相比，虽然"有心理准备不恐慌"的人略有增加，但更多人面对初遗和初潮时仍然恐慌。

对此，杨雄教授说，我们不要把现在的孩子想像得很成熟，因为，和性生理发育相比，性心理的发育依然相对滞后。孩子们面对身体的重大变化会很无助，这个时候需要得到家长、老师或者同学的帮助。

[性教育]

生命教育"重头戏"

上海市教委要求对中小学生开展生命教育，并颁发《生命教育指导纲要》。生命教育是帮助学生认识生命、欣赏生命、尊重生命、爱惜生命，提高生存技能和生命质量的一种教育活动。

性教育、心理健康教育、禁毒教育、预防艾滋病教育、法制教育等都是重要组成部分。

《纲要》中相关性教育内容

初中：着重帮助和引导学生了解青春期生理、心理发展特点。教育内容的重点是了解人体的构造与各器官的功能、分娩过程及染色体对遗传特征的决定作用；认识青春期的生理现象、认识性差异。学会用恰当的方法保护自己，避免受到性伤害、防止性骚扰；学会拒绝别人的性要求；初步了解避孕的方法。

高中：着重帮助和引导学生形成科学、合理的性生理、性心理和性道德观念；培养对婚姻、家庭的责任意识。教育内容的重点：认识和遵守异性交往的道德规范，学会妥善处理和认识两性关系中的情绪问题和价值问题。了解生育过程和避孕的方法，认识到人工流产对身心的伤害。学会正确应对性侵犯。

[恋爱观]

约会激增性行为减少

电影院、地铁、公交车站、公园里……很多地方都可以见到一对对相拥的中学生，隐蔽或是公开，总之，"谈恋爱"已经是发生在他们身边或自己身上的事了。

"我们学校正式谈恋爱的人还不是很多，但有一些男女同学在校外交往，经常约会。"初二女生小晔说。她就经常和高自己一级的男友出去玩，亲吻拥抱已是家常便饭，但是谈到亲密性行为，小晔摇摇头："现在肯定不会答应的啦。我可不想当少女妈妈！"

这次调查也显示，虽然少男少女认为婚前可以发生性关系的人数有所增加，但是比例并不高，认为婚前要守贞洁的女孩仍然占了七成以上。课题组认为，在当前青春期教育逐渐普及的背景下，最关键的是提高青少年性教育的质量。在开放的环境下进行开放的性教育，坚持适当、适度和适量的"三适"原则。

[性知识]

知"避孕"不晓"胎儿位置"

生命的起源是青春期教育的基本主题。从前两次的调查看，城市青少年对生命诞生过程的了解程度已有提高，但是最近这次调查结果不容乐观，"胎儿在哪里成长"这道题的正确率无论男女都大幅下跌，尤其是将来可能要做妈妈的女孩们，正确率比1999年下降约18个百分点。

杨雄教授说，接受调查的学生在回答"标明生殖器关部位"的题时，错误率也很高。但是，却有很多学生对各种避孕方式很清楚，从避孕套到避孕药，从安全期到体外射精，男女生知晓率都有所提高。

该知道的不知道，性知识成人化"是课题组专家给予的评论。他们认为，虽然青春期教育普及了，但是在吸引孩子的兴趣方面还需要努力。一个高一男生对记者说，每到学校上青春期课程时，他就觉得尴尬，很希望逃课。他的同学们也常常因为课上提到的一些敏感词汇而闹笑话，但他们偶尔会看一些比较暴露的杂志、电影"自学"。

但是，大部分学生对学校的青春期教育课程表示满意，而调查也显示，和前几年相比，学校课程已经成为青少年获得有关性知识的主要途径。

发展债市需做到“三坚持，三防止”

为充分发挥债市作用，当前需妥善处理好市场成长中的各类问题，遵循规律，尊重现实，探索一条适合我国国情和现阶段市场特征的债市发展之路。

一是坚持市场化的理念，务必防止重走行政审批的老路。进一步促进我国企业债券市场发展，首要就是统一市场发展的市场化理念，充分尊重和发挥市场机制的作用，适度减少政府的行政干预和审批，不能再走“重审批、轻市场”的老路。而秉承市场化的理念和操作，充分发挥“注册制”的作用，也是当前欧美债券市场的通行做法。

二是坚持推动创新的步伐，务必防止为创新设置过多“藩篱”。要赋予债券市场更加宽松、稳定的创新环境，而对于创新过度可能带来的风险积聚问题，在自上而下主导的模式下则不必过于担忧。尤其是，这种自上而下的创新模式需要以适度的监管竞争存在为依托和土壤，否则将容易产生创新集权，最终结果将是创新严重不足，于市场发展非常不利。

三是坚持弥补“短板”的策略，务必防止“倒金字塔”结构强化。市场参与方面，适度放宽企业利用债券融资的门槛和法律限制，拓展各类投资者参与市场的广度和深度;基础设施建设方面，完善信息披露、投资者保护、资信评估等方面的规范和制度设计;市场发展方面，少一些利益之争，多推出一些普惠市场的得力举措，少一些细枝末节的纠结，多一些市场观念的融合。

少年债市面临三方面的成长烦恼

一是什么才是适合我国特色的债市发展模式。当前市场出现关于债市统一与否的讨论。对此，需要明确的一点是，不能笼统地看待统一与否，而要看是否有利于市场的快速发展。从历史上来看，我国债市曾是统一的，不存在监管竞争，但却长时间裹足不前，甚至“深度昏迷”。2004年，我国企业债券规模仅为243亿美元，不及同期韩国的十分之一，仅为日本的四十分之一。1998-2004年的6年间，市场规模仅增加230亿美元，不及目前一个月的发行规模。而随着2005年短期融资券“备案制”的实行，尤其是2007年后非金融企业债务融资工具“注册制”的实施，我国企业债券市场才算正式步入快速发展阶段。可见，统一与否并非债券市场发展的决定条件，真正激发市场活力的是“备案制”尤其是“注册制”所体现的市场化理念。

二是我国债券市场如何消除制约创新的“藩篱”。近年来我国债券市场尤其是企业债券的发展，主因在于正确的市场化理念指引和自上而下的创新机制推动。与自下而上的创新相比，这种创新思路既可有效避免创新过度引致风险积聚的弊端，也能充分拓展市场发展空间。与此同时，当前的一些法律法规和监管做法，比如对企业发行债券余额不得超过净资产40%的规定，对部分投资者投资特定债券品种的限制，对自律组织在监管体系中的定位未予明确等，也一定程度上压缩了创新空间，成为市场发展亟待消除的“藩篱”。

三是债券市场如何尽快成为资本市场的主体。成熟经济体中，股票、国债、企业债券的规模依次从小到大，呈金字塔结构，债券市场是资本市场的主体。我国资本市场则呈现“股票市场大，债券市场小”的倒金字塔结构，且这种结构还在不断强化。据统计，自2009年以来，我国股票市场募资总额连续3年居全球首位，募集资金比同期美国市场高出56%，分别是日本、西欧和中国香港的7.9倍、1.15倍和1.4倍。与股票相比，债市规模则要小得多。因此，当前需给予债市更大政策倾斜，尽快扭转债券市场和股票市场的“倒金字塔”结构，确立债市在资本市场中的主体地位。

作为一颗气态巨行星，木星绝对是太阳系中独一无二的存在。目前，它正处于“平静时期”，但科学家们很难想象它经历了什么“成长的烦恼”。最近，发表在《自然:天文学》上的一项新研究表明，木星在变得相对温和之前，已经度过了数百万年。这个研究小组已经给出了木星在最初几百万年中演化的详细时间表。

(照片来自:美国宇航局)

科学家利用长期积累的陨石数据表明，木星长期以来一直扮演着靠近太阳的行星的“守门员”角色。

当这颗行星的大小达到地球的20到50倍时，它会分裂成悬浮在太阳系中的大块灰尘和碎片。通过研究陨石，研究人员可以确定这种分裂是何时发生的，并发现它有效地将太阳系分成了几个部分。

研究布局-1:达到50 M⊕核心质量所需的时间。

通过建立陨石活动的时间表，研究人员可以制作一些令人印象深刻的先进模型，展示我们太阳系和行星的早期诞生。

利用多年来收集的大量陨石信息，该团队计算了木星何时开始快速增长，以及需要多长时间才能达到目前的大小。

研究配置图-2:累积率函数。

该模型显示，木星最初只是一个“婴儿”，这是所有行星共有的，并不奇怪。然而，数据还显示，在最初的几百万年里，木星的变化非常缓慢。

该论文的第一作者Yann Alibert解释说，在第一阶段，岩石给它带来了质量。在第二阶段，行星也增加了一点质量，但更重要的是，它们带来了能量。

研究兼容图表3:阿童木模型成长的三个阶段。

第一阶段的增长持续了大约一百万年，并为其奠定了坚实的核心基础。在接下来的200万年里，木星将以较慢的速度增长，但是高能的冲击将会给潜在的气态巨行星带来难以置信的热量。

在300万年里，地球的大小只有地球的50倍，但此后事情开始加速。

在随后的几百万年里，木星开始快速增长，因为它开始吸收越来越多的“气体和气球”，并最终扩大到目前的300多个地球的大小。

这项研究的细节已经发表在最近出版的《自然天文学》杂志上。最初的标题是“由混合卵石-星子软化累积形成的木星”

离家出走

初中一年级的时候，我在我们厂的子弟中学上课。在班上我的成绩不算最好，也不算最差。那时候厂里的孩子流行去汝州市上中学，那的教学质量比子弟中学好。班里好几个同学都转走了。我很羡慕他们，我对爸爸说也想去汝州市上中学。我终于如愿以偿来到了新学校。

转学后需要住校，一个星期才能回家一次。刚开始我很想家，毕竟长到13岁我从没有离开过家，在厂里上幼儿园，小学，我的活动范围很有限。对家人的思念折磨了我一段时间，等这件事稍稍缓解，我又必须面临和室友如何相处的问题。我性格内向，不爱说话，不爱交际。我希望待在一个角落里，不被人发现，默默地上学。可是我的室友偏偏注意到了我，不打算让我过轻闲日子。

他们中间有的出于好奇想接近我，有的却不是怀着善意的。冲突不可避免，我和两个室友结下了很深的矛盾，争吵解决不了问题，我们幻想用拳头解决。但是强龙难压地头蛇，我没有打过他们，败下阵来。这时候到了学期末，寝室里敌意四伏，我不能再在学校住下去。我搬了出来，在学校附近租了一间房子。当然我在外面租房子的事不敢让父母知道。房东对我很好，一个月只收我40元，我大概是他最小的房客了。

但是世上没有不透风的墙，这件事很快让父母知道了。结果可想而知，父母又惊异又愤怒。惊异的是我才不过13岁，却敢租房子住，愤怒的是我敢于瞒着他们这样做，还不知道我瞒了他们别的事没有。

在一天晚上，爸爸把我揪回家，打了我，让我跪下。我在他的棍棒下跪下了，但是我心里不服，我眼睛里燃烧着不屈的怒火，如果他仔细看应该能看到。但是他光顾着发泄愤怒，没有看到。最后他累了，上床睡了。

那是个漫长的晚上，我刚挨过打，毫无睡意。爸爸只是累了，随着黎明的到来，他会醒来，看到我，他还会修理我，这次他不会轻易饶了我的。但是如果他见不到我了，也许他就不会那么冲动了。突然我做了一个决定。我潜进姐姐的房间，拿了她300块钱，悄悄走出家门，这时候天还没亮。爸爸一定睡得正香，不知道他梦到我没有。

我坐第一班长途车到了洛阳，在那里买了去广州的火车票。

广东在我看来是一个遥远的地方，我立志从父母眼中彻底消失，我选择了广东。

我下了火车，当我独自从广州火车站宽阔的广场走过的时候，心中很茫然。广州真热，人真多。我隔一会儿就去摸摸兜里的钱，看还在不在。听说火车站小偷多，在找到工作前，一定要藏好这些钱，虽然所剩不多，要是剩下这些钱被偷了去，那就得要饭了。

一辆去深圳的汽车停在了我面前，不知道为什么“深圳”这两个字非常吸引我，我买票上了车。车停在了宝安汽车站，我下了车，这就是深圳吗？比我想象中还要繁华不知多少倍，繁华得让我头晕。这里没一个人认识我，也没人管我，我从没这么自由过，可也头一次尝到了孤独的滋味。我在汽车站附近转了会儿，吃了饭，这时候我突然想到一个问题，晚上我在哪儿睡。

我又回到了汽车站，在候车厅里有一些长椅，可以躺在上面睡觉。我在广东的第一个晚上是在宝安汽车站度过的。

第二天早上我被一阵争吵声吵醒了，两个人在争执，说的是当地话，我听不懂，我这才想起来自己身在何处。我没有躺在家里的床上，而是在遥远的广东，在深圳的宝安汽车站的候车厅里。

我必须马上找到工作，兜里只剩下2块钱，生存的问题一下摆在我面前，空前严峻。吃什么？住哪儿？我只有13岁，这本不是我该操心的事，但是现在我离家出走了，没人知道我在这儿，没人管我，我不得不管自己了。

我在背街的墙上找到一些招工启事，按照上面写的电话号码打电话，花去了剩下的2元钱。没有结果，别人一听我只有13岁，马上就拒绝了。

一天很快过去了，没有找到工作。我在宝安汽车站又睡了一晚上，是饥肠辘辘睡着的，那天我没有吃饭。

第二天我又上街去，看能不能找到点活干，没有报酬也行，只要能给我饭吃。实在饿得不行就喝在洛阳买的水。在一个完全陌生的地方，兜里没有一分钱，只有13岁，挣到钱的希望不大，这就是那时我的状况。眼看就去要饭了。

我把她称为“她”吧。虽然她救了我，可到现在我都不知道她的名字，那会儿我大概是饿晕了吧，竟没有问她叫什么。

她有十八九岁。她带我吃饭，我跟着她走，吃了一顿饱饭，又跟着她回到了她的宿舍。那时我会跟任何人走，因为我实在是快饿疯了，只要她或者是他给饭吃，我就跟着走。值得庆幸的是，她是一个好人。

她是从农村来做传销的，她的宿舍里还有几张床，都空着，我就在一张床上睡下，为了避嫌，晚上睡觉我不脱衣服。我在她的宿舍住了两天，和她一起吃饭，她告诉我她正在搞的传销都是骗人的，她打算回老家去。

那几天深圳天天下雨，屋里却很闷热。我透过茫茫的雨丝打量这个陌生的城市，很快就厌倦了。我不属于这个地方。

我向她借了几块钱，给家里打了电话。妈妈听到我的声音激动得哭了，我跟家里人说了我在哪儿住，很快在广州打工的姐夫就赶到了我住的地方，把我接到了广州。

我在外面前后漂泊了一个星期，差点变成一个流浪儿。直到踏上家门那一刻，父母一直悬着的心这才放下来。他们这次没打我，我离家出走这件事就这样画上了句号。

晓文

上了初二，我的学习还是一般。也许是因为性格太内向了，我没有朋友。这件事让我苦闷。在一个偶然的机会，我在报纸上看到一篇中学生写的作文，写得很好，我给这个叫“晓文”的人写了封信。晓文很快回了信，是个女孩子，也在上初二。

她的回信我看了很多遍，后来放在枕头下面，抽空就拿出来看两眼。

我马上给她回信，在信里诉说了我的苦闷：学习一般，没有朋友。这些话我从没有对任何人说过，对父母也没有说过，可是对晓文说了，因为在心里我已经信任她，把她当作最好的朋友了。

很快我就收到了她的回信。她用一个女孩子的细腻和温婉安慰我，说一切都是充满希望的，明天一定比今天好。她的话写在很白很精致的信纸上，折起来像一朵花，打开来就像打开了一缕阳光。这就是我看到晓文回信的感觉。

我从没有这么快乐过，朋友原来能带来这么幸福的感觉。

这是6月份的事，快放暑假了。我打算假期去找晓文，她是平顶山的。

我怎么也没有想到这封信却是晓文给我的最后一封信。她再也没有给我写信。即使我又给她写了好几封信，可她像是蒸发了一样。我最好的朋友就这样失去了，难道想拥有一个知心朋友就这么难吗？我甚至还不知道她长得什么样，胖还是瘦，高还是低，声音是粗还是细。

我还在等待，等着有一天晓文白色的信突然降临。她的信是美好的代名词，是花朵，雨后的阳光，是雪花，是轻盈的羽毛。我等待着她的信，等着奇迹降临。

我不快乐

学期末我的考试成绩在班里排到三十几名，这个名次让父母很失望。他们不断责备我，叹息，“怎么考得这么差呢？”妈妈说。我知道他们最大的希望就是我的成绩名列前茅，能考上一个好的高中。可是我让他们难过了。我很惭愧，暗暗发誓下学期一定好好学习，让他们高兴。

开学我就要上初三了，我没有欣喜，相反，只有紧张和害怕。我越过整个初三想到我的前途。关于考高中，我对妈妈说，实在考不上好的高中，就上一般的学校，她赶快说：“你看看咱们院里，有多少孩子都考上好的高中了，你可别给我丢人！”我没敢和她讨论考不上高中怎么办，这是有可能的。如果真那样，我就去广东打工，那时候我快满16岁，可以自己挣钱养活自己了，考不上高中，还有

什么脸面让父母再养活自己？

因为没考好，因为考高中的事，这个暑假并不能让我感到放松，反而很紧张。

在我们家旁边有一个公园，每天吃完晚饭我就独自去那里散步。看着夕阳慢慢落到山后面，让我暂时忘掉烦恼。这是我一天中最快乐的时刻。这时候对未来的信心会降临到我心间。很神奇，可这自信不是我自己给自己的，也不是父母给的，却是造物主给我的。在那一刻我突然什么都不怕了。只有在这一刻，我对长大感到快乐。

但是大多数时候，我害怕中考到来，虽然它迟早要来。它早晚要来，对我的未来宣判，不是吗？

在采访的最后，胡西蒙问：“我怎样才能摆脱郁闷，得到快乐？怎样才能得到长久的友谊？”他一连问了两遍，希望我们给他一个答案。

记者手记

思想家罗素说他在小时候是不快乐的，郁郁寡欢的，以至于觉得自己长不到20岁就会抑郁而死。后来，在掌握了探索知识的能力后，他发现自己竟然快乐起来。他每天早上一睁眼面对的就是无限的宇宙，宇宙需要他去发现。在对真理的探索中，他无暇顾及个人的情绪波动。他认为专注于某项事物的人容易快乐，好奇的人容易快乐，科学家容易快乐，勇敢的人容易快乐。

一个过于沉溺于内心感受的人容易不快乐，像拜伦，他一生无法从抑郁中走出。但是天性悲观的人可以靠后天的努力去改变，宇宙是我们最大的朋友，接近它，探索它，欣赏它。

现代教育的弊病在于抹杀了知识的魅力，过于注重对知识的掌握，而非获得知识的能力。生产出了一大批厌学者，也许天才就在其中。厌学的孩子一定不快乐。

快乐是人生的终极目标，如何得到快乐？这个问题真的很大。我能给胡西蒙的建议是：1.忘掉中考和中考以后的事，现在就拿起课本，用自己最喜欢的方式去看。2.在班里找一个友善的活泼的孩子，接近他。