祛痘洗面奶学生哪款好用（优秀20篇）

宿舍安全是校园安全核心组成部分，那么你对学生宿舍用电知识了解多少呢?以下是由小编整理关于学生宿舍用电的安全知识的内容，希望大家喜欢!

寝室安全用电常识

(一)安全用电常识：

1、认识了解电源总开关，学会在紧急情况下切断寝室电源。

2、不用手或导电物(如铁丝、钉子、别针等金属制品)去接触、探试电源插座内部;不用湿手触摸电器，不用湿布擦拭电器。

3、电脑、充电器等使用完毕后应拔掉电源插头或关闭接线板上的开关;插拔电源插头时不要用力拉拽电线，以防止电线的绝缘层受损造成触电;电线的绝缘皮剥落，要及时更换新线或者用绝缘胶布包好。发生线路故障必须及时报有关维修部门(报修电话：82150112)更换或维修，严禁私自更换或维修。

4、发现有人触电要设法及时关断电源;或者用不导电物(如干燥的木棍等)将触电者与带电的电器分开，不要用手去直接救人，以防触电。

5、不随意在寝室内更改、拆卸、安装电源线路、插座、插头等，也不要把铁钉等硬物凿入墙面，以防发生电线短路、触电等意外事故。

6、电源接线板不应放在床上，应放在书桌等通风安全处，周围不要有易燃物品，也不要将接线板放在小杂物容易跌入或容易被水侵入的地方，电线不要与床架等金属物接触。接线板上不能接过多电源插头，禁止多个互接。

7、寝室无人情况下必须切断所有电源，尤其是插排，做到“人走断电”，防止发生火灾。

8、严禁私自跨寝室、跨寝室进行计算机联网或在公共网络线上私拉乱接。

(二)寝室用电注意事项：

1、在使用过程中如发现充电器、台灯等有冒烟、冒火花、发出焦糊的异味等情况，应立即关掉电源开关，停止使用。

2、有些充电设备使用时间过长会造成险情，出门时，请同学们自觉检查一下充电器是否处于安全状态。长时间外出前务必拔掉所有充电器，以避免火灾事故的发生。

3、要避免在雷雨天气的环境下使用带电物品，易使充电器、电插排等遭受雷击，这样不仅会损坏电器，还会发生触电危险。要拔下电源插座。

4、充电器等长期搁置不用，容易受潮、受腐蚀而损坏，重新使用前需要认真检查。

5、手机、台灯在充电过程中会散发出热量，应注意保持电器所处工作环境的良好通风，不在过高的环境温度下启用，将它们远离纸张、棉布等易燃物品，防止发生火灾。

6、使用台灯灯具时，不要在灯罩上或其附近放置易燃物品，如纸片等，容易引起火灾。灯头接触不良、灯头与玻璃壳松动、电气线路破损、接头松动等也可引发火灾。灯具表面温度过高，玻璃壳受热不匀，如果有水珠溅到高热的灯泡上会引起灯泡爆裂，掉下的玻璃碎片或灯丝可能会造成人身伤害或使可燃物起火。台灯必须放在桌面上使用;不得使用床头灯。

7、手机充电时间过长、边充电边打电话而导致电话机身发热，都属于高危易爆状况物品。

8、严禁在宿舍里使用劣质电器及非安全电器，如电炉、电锅、电热杯、热得快、电热褥、取暖器、电烫斗等电热器具。

看过“学生宿舍用电的安全知识“

学生宿舍用电的安全知识

一、电气线路起火有哪些因素?电气线路起火通常是由于短路、过负荷、接触不良(接头松动、导线接触表面氧化等引起局部过热)、漏电(导线绝缘层被损坏，接触金属管而产生电火花)等因素造成的。

二、电热器具为何容易引起火灾?电热器具一般具有功率大、温度高的特点。如果在使用后忘记切断电源;使用中突然停电忘记将电源切断，来电后无人看管;定时、定温控制器失灵，温度指示器失灵，加热容器内物品被烧干，电热器具紧贴可燃物品;开关、触点接触不良;使用不当或修理不当都会引起火灾。

三、学生宿舍为什么不准使用热得快、电炉?不正确使用热得快和电炉是非常危险的，可能酿成火灾和触电，造成严重后果。热得快和电炉是由镍铬丝和炉盘、铝管等元件组成，没有定温、定时等安全保护装置，如果使用和摆放的位置不当，极易引燃周围的可燃物品，引起火灾。同时，学生宿舍内所装的电线，不能承受这些大功率电器的负荷。宿舍内使用热得快和电炉等大功率电器，容易造成电线过载就会引起电线或电表线圈发热，甚至起火成灾。并且，热得快和电炉在使用中，因本身结构的缺陷，如：电炉丝拱起接触锅底，潮湿引起漏电等很不安全。因此，学校明文规定，学生宿舍内严禁使用热得快和电炉等其它大功率电器。

四、学生寝室内为什么不能私自拉、接电线?寝室内私自拉、接电线非常危险，容易引起火灾、造成触电事故。电线的安装铺设是一项非常需要专业知识和技能的工作，国家明文规定，安装电线和电气设备必须由专业电工操作。有的同学为了使用方便，私自拉接电线，并将电线绕在床架上，这种行为严重威胁自己和别人的生命，是坚决不允许的。目前，我校学生寝室的蚊帐架都是铁制的，是导电体，电线表面绝缘体是胶质的，易老化破损，在使用中不可避免发生磨擦，加速了电线的破损，极易引起电线的短路和漏电，造成火灾和触电事故。因此，为了您和他人的安全，坚决不允许私自拉、接电线。

五、为什么严禁使用各类充电灯、劣质充电器和充电电源等其它劣质充电物品?当前，各种电子产品为同学们的生活和学习带来了极大的便利，是同学们在寝室里经常使用的物品。这类电子产品大多都使用充电器和充电电源。但一些不法之徒为利所驱，生产和销售劣质充电器、充电灯和充电电源，而我们的一些同学，由于自身的辨别能力和经济能力所限，购买和使用了这些劣质的充电器、充电灯和充电电源。这些劣质的充电器、充电灯和充电电源像一颗颗“定时炸弹”埋藏在我们身边，时刻威胁着我们的生命和财产的安全。

六、使用电源插座需要注意安全。电源插座中有一种一座多用的三联插座和四联插座，使用方便，颇受学生们青睐。但是使用这种多用插座应该注意电源插座所能承受的能力，不能超负荷使用，以保安全。在电源插座上均标明有额定电压(V)与电流(I)，这说明电源插座能够承受的最大电压与电流值。电压与电流的乘积为电功率，单位是瓦(W)。假若在使用多联电源插座时，插了好几种电器，就应仔细算一下所插电器的功率是否超过了多联插座允许的额定功率，假若比插座的额定功率低，使用就安全。相反所用电器的总功率大于多联插座的额定功率，这样就不安全。因为电流通过金属导体时，金属导体会产生一定的热量，这叫做电流热效应，当电流通过导体愈大，热效应愈高，发热量也愈大。当多种电器的电流通过多联插座时电流愈大其热效应愈高，超过额定值后就会烧毁电线和插座，严重时会引起火灾，所以切记使用电源插座不要“小马拉大车”。

七、为何不能随便加大保险丝?保险丝是由铅、锡、锑等低熔点合金材料制成的，当通过的电流超过额定值时，它会马上熔断，及时切断电源。这样，在发生短路或超负荷时，就能保护电气线路和设备的安全。保险丝的规格多种多样，一般都根据电气线路上安全载流量的大小来选用保险丝。如果随便加大保险丝，或者改用铁丝代替，那样发生短路或超负荷时，保险丝就不会迅速熔断，达不到保护电器设备和电气线路的目的。

八、为何房间内起火不能轻易打开窗门?房间内门窗关闭时，空气不流通，室内供氧不足，因此火势发展缓慢，一般情况下，只有大量的烟雾，却没有很高的火焰。如果将门窗打开，新鲜空气大量进入室内，火势就会迅速发展。此外，由于空气的对流作用，火焰会窜出室外，造成火势蔓延，形成大面积火灾。

九、为何电气起火要先切断电源?因为有的灭火剂是导电的，而有的灭火剂虽然不导电，但绝缘性能不是很好，如果电气起火，未切断电源就使用灭火剂扑救，很可能会发生触电伤亡事故。

十、电气接触不良为何会起火?电气设备接触不良通常是接触点松动,主要在灯、开关和接线盒(箱)等部位，由于螺丝松动或导线接合表面接触不良、局部氧化等原因，造成这些部位局部电阻增大，以致发热起火。

十一、为确保学生宿舍消防安全，人离开寝室必须做到以下几点：(1)关闭电灯、日光灯、电脑、电视机等各类电器的电源开关。(2)手机电板、充电电池、电动剃须刀等各类充电电器不得继续充电。

宿舍用电安全知识问答

一、电气线路起火有哪些因素?

电气线路起火通常是由于短路、过负荷、接触不良(接头松动、导线接触表面氧化等引起局部过热)、漏电(导线绝缘层被损坏，接触金属管而产生电火花)等因素造成的。

二、电热器具为何容易引起火灾?

电热器具一般具有功率大、温度高的特点。如果在使用后忘记切断电源;使用中突然停电忘记将电源切断，来电后无人看管;定时、定温控制器失灵，温度指示器失灵，加热容器内物品被烧干，电热器具紧贴可燃物品;开关、触点接触不良;使用不当或修理不当都会引起火灾。

三、学生宿舍为什么不准使用热得快、电炉?

不正确使用热得快和电炉是非常危险的，可能酿成火灾和触电，造成严重后果。热得快和电炉是由镍铬丝和炉盘、铝管等元件组成，没有定温、定时等安全保护装置，如果使用和摆放的位置不当，极易引燃周围的可燃物品，引起火灾。同时，学生宿舍内所装的电线，不能承受这些大功率电器的负荷。宿舍内使用热得快和电炉等大功率电器，容易造成电线过载就会引起电线或电表线圈发热，甚至起火成灾。并且，热得快和电炉在使用中，因本身结构的缺陷，如：电炉丝拱起接触锅底，**引起漏电等很不安全。因此，学校明文规定，学生宿舍内严禁使用热得快和电炉等其它大功率电器。

四、学生寝室内为什么不能私自拉、接电线?

寝室内私自拉、接电线非常危险，容易引起火灾、造成触电事故。电线的安装铺设是一项非常需要专业知识和技能的工作，国家明文规定，安装电线和电气设备必须由专业电工操作。有的同学为了使用方便，私自拉接电线，并将电线绕在床架上，这种行为严重威胁自己和别人的生命，是坚决不允许的。目前，我校学生寝室的蚊帐架都是铁制的，是导电体，电线表面绝缘体是胶质的，易老化破损，在使用中不可避免发生磨擦，加速了电线的破损，极易引起电线的短路和漏电，造成火灾和触电事故。因此，为了您和他人的安全，坚决不允许私自拉、接电线。

五、为什么严禁使用各类充电灯、劣质充电器和充电电源等其它劣质充电物品?

当前，各种电子产品为同学们的生活和学**带来了极大的便利，是同学们在寝室里经常使用的物品。这类电子产品大多都使用充电器和充电电源。但一些不法之徒为利所驱，生产和销售劣质充电器、充电灯和充电电源，而我们的一些同学，由于自身的辨别能力和经济能力所限，购买和使用了这些劣质的充电器、充电灯和充电电源。这些劣质的充电器、充电灯和充电电源像一颗颗“定时炸弹”埋藏在我们身边，时刻威胁着我们的生命和财产的安全。

对减肥很多人都是不陌生，这是一个很常见的事情，减肥的方法比较多，在减肥的时候，都是可以根据自己的喜爱，选择一些适合自己的减肥方法，不过对人群不同，减肥方法选择也是不一样的，那学生如何减肥呢，学生减肥的最快方法如何选择，对这个也是很多学生不太了解的。

在减肥的时候，不就是大人要，现在一些学生也是需要进行减肥，这样对拥有一个好的身材，才会有很好的帮助，那学生减肥的最快方法是什么呢？

学生减肥的最快方法：

吃饭小技巧

1、吃到八分饱后绝不勉强再吃。

2、吃过东西后，马上刷牙或漱口。

3、尽量避免吃零食，尤其是边看电视边吃零食。

4、选择较费事的食物，如吃带骨的鸡肉比鸡丁好。

日常生活小技巧

1、上楼梯的时候抬起脚跟，以腿部承担体重，这祥可以消除大腿内侧和臀部的赘肉。

2、坐椅子的时候将两条小腿用力盖在一起，从一数到8后再交换两腿。反复此动作，呼吸不要

停止。这样可以锻炼小腿线条。

3、看电视的时候坐在椅子上，膝盖不要弯曲，将一条腿抬起，再放下，反复此动作8-10次再

换另一条腿，可以去掉大腿两侧的赘肉。

中医减肥方法

1、磁石经络法？，又名乐美塑身法，是指将乐美塑身法粘于神阙穴，通过磁石的透皮吸收作用下达到良好的减肥效果？？？？停止。这样可以锻炼小腿线条。

2、针灸减肥针灸减肥是通过传统的中医针灸方法，针灸身体相关穴位，达到调整机体内分泌的作用，而最终实现减肥。

3、拔罐减肥以祖国的传统中医理论为指导，探索总结了经络学说的精髓，专业通经穴的治疗方式，使体内脂肪快速分解，排毒清热，从而达到降脂消脂的瘦身功效，也是经络减肥的一种形式。

通过以上介绍，对学生减肥的最快方法是什么呢，以上都是不错之选，这些都是学生很好的减肥方式，对减肥上，也是有着很好的帮助，而且这些方法使用的时候，在对人体健康上，都是没有任何危害，是一个放心之选。

学生成绩差是怎么回事呢?学生成绩差的原因是什么?下面就由小编告诉大家学生成绩差的原因吧!

学生成绩差怎么办

一、从多方面评价孩子。

评价孩子不要只盯在考试成绩上，要从多方面评价孩子。注重孩子多方面能力的培养。如：文明礼貌、热爱劳动习惯、动手操作、善于观察、勤于动脑、善于思考、善于创新的能力，终身学习的愿望。学知识多少不重要，重要的是让学生热爱学习。不光学书本是学习，学习书本以外的有用的东西同样是在学习。如大风车节目是学生非常喜欢看的，从中可以学到许多知识。

二、营造良好的家庭文化氛围

良好的家庭文化氛围，可以使孩子有良好的文化教养，养成良好的个性和思想品德、行为习惯，使其受益无穷;同时也会使家庭成员关系融洽、和睦，心境愉快，生活目标高尚，生活质量高，充满安全、幸福的感觉。家庭文化氛围包括物质文化和精神文化两个方面。 物质文化方面，如果经济条件许可，居室宽大、明亮、整洁，是最好的。但是，“室雅何须大，花香不在多”，山不在高，水不在深，居室打扫得干干净净，布置得体，也同样可以形成浓厚的文化氛围，比如墙壁上悬挂着字画(或者是名人的、或者是朋友赠送的、或者是自己创作的字画)、地图、照片等，书架上放一些古今中外名著和当前的畅销书刊等。只要有可能，一定要给孩子安排一间光线充足、安静而不受干扰的学习室，至少也要在房间一角给孩子摆一张书桌和一个小书架。应该认识到家庭文化环境对孩子的熏陶作用是不可估量的，而现在有些家庭拼命追求居室装修的富丽堂皇，高档家具和家用电器应有尽有，家里一天到晚是打牌声、喝酒猜拳声和吵吵骂骂声，却没有读书声，似乎是不可取的。

精神文化方面，一要建立文明、科学的现代家规，形成文明民主家风。家规不是单纯约束孩子，而要全家共同遵守。父母要以身作则，率先垂范。要明确规定家庭成员各自的权利和义务，对传统的家规要批判地继承。良好的家风是一种无声的命令，有着巨大的力量。二要形成民主、和谐的家庭氛围。家庭成员要互相尊重、互相爱护、互相关心，讲文明礼貌，讲理解宽容，无论何时不说过头话，不采取过激行动。家长要尊重孩子的人格，鼓励孩子关心、参与家庭事务的处理，要经常与孩子沟通，不仅要做他们的老师，而且要做他们的知心朋友，使家庭关系更加亲密融洽。须知父母的专制只能使孩子变得懦弱无能或蛮不讲理。三要形成愉快的氛围。家庭成员在劳作和学习之余，不妨在一起讲讲见闻、故事、笑话，语言风趣幽默些;可养成一些良好的兴趣爱好，如读书看报，写字画画，种花种草，打球，郊游，下棋，欣赏音乐，收藏，等等，都可以陶冶性情，有益身心健康。要认识到21世纪的文盲不是不识字的人，而是不懂现代科技、不会操作电脑的人。家庭要有浓厚的爱科学、学科学、用科学的氛围，这样的家庭才能造就适应知识经济时代挑战的有用之材。

三、莫让孩子输在起跑线上

众所周知，田径场上运动员起跑动作的好坏，会影响到比赛成绩。新学年的开始，也正是孩子们站在新的起跑线上。那么，作为家长应该怎样热情帮助他们做好各项准备，满怀信心地去迎接新的开始呢?

A.学习态度的准备

孩子从幼儿期做游戏为主变为入学后的学习为主，这是一个很大的转折，要鼓励他们按时到校，遵守纪律，专心听讲，大胆发言，认真做作业，做个好学生。在评价孩子学习成果时，要以期待的亲切眼光鼓励他们：“我相信你能改正粗心的毛病。”“我相信你能完成学习的任务。”千万不要伤害孩子的自尊心，用冷漠的语言训斥孩子，说什么：“你真笨!”“我看你是不会学好的。”

B.学习习惯的准备

学习习惯是完成各项学习任务的基本保证。要让孩子入学后尽快养成良好的学习习惯，如学习用品要准备好，带齐全;听到铃响要按时进课堂;认真做作业，按时交作业;保护视力，认真做眼保健操和爱惜书籍簿本和学习用品的好习惯。在家中家长应配合我对孩子进行学习习惯的培养。在这里我想就孩子的写字姿势与家长进行交流。

c.学习方法的准备

一方面要纠正在幼儿阶段养成的不正确的学习方法，诸如：错误的执笔方法和坐姿不正确，用手指数数等。另一方面要按老师的要求执笔写字看书做到三个一，即：眼离书本簿本一尺;手离笔尖一寸;胸离课桌一拳头。

随着年级的升高，还要帮助他们学会怎样查字典，怎样划批注，怎样验算和检查作业等自学自查方法。积极动脑思考，质疑问难，鼓励他们大胆创新，越学越聪明。

四、检查孩子作业 不要只看做了多少

家长在检查孩子家庭作业时，只看重孩子的作业是否做完了，而对于孩子作业的质量很少过问。实际上，这样检查作业不利于学生的学习和发展。孩子做作业是为了巩固所学知识或为了下次上课做准备。总之，做作业是想让孩子学到更多的知识。作为家长应该怎样检查孩子的作业呢? 首先看是否一笔一画、认认真真的写字了。通过孩子的字家长可以看到孩子的心理活动，做作业的态度。如果孩子做作业时心情平静、态度认真，他将会很投入、很自然地写好作业中的每一个字。否则，孩子所做的作业也只是应付老师或家长。

学生成绩差的原因

学生学习成绩差是由多种原因造成的，主要是教和学两方面的原因。

1.学生在学习过程中呈现主动性弱化的趋势。现在的学生同先前的学生相比，缺乏学习上的主动性。从消极方面看，表明现在的学生对教材上的知识并不看作是完全正确的东西，再加上现在获取知识的途径增多，因而更加不在乎教材上的知识，认为即使不学好教材上的知识，也会让自己有知识。从积极方面看，现在的学生自主获取知识的意识增强，表现为对知识记忆的不看重。不管是消极方面还是积极方面都表明：现在的学生对教材上知识的学习呈现出主动性弱化的趋势。主要表现在：

兴趣不高。教师的希望和学生的实际总是有偏差，教师总是希望学生在学习教材上的知识时有强烈的兴趣。但真实的情况是学生对教材上知识的学习兴趣不高，一是现在学生的兴趣呈现多样化，在学习方面只是投入了兴趣的一小部分，自然学习成绩差。二是现在的学生不太注重对教材上知识的记忆，而相当注重网络家教作性知识的学习。再一方面，现在的学生对学习结果和学习过程并不看重，因为教学过程是知识记忆式的，学习结果——考试更是知识性。一句话，现在的学生在学习方面表现的兴趣不高。

认真不够。学生学习的认真程度不够，主要表现为：一是教学过程中不认真，如课前不预习，上课不听讲，不带书，不做笔记，说小话，做小动作等。二是课后不做练习，教师课后总是以目标或章节为内容来布置练习，有些学生认真做，较多学生不认真做，仅仅是照抄照搬。三是学生在学习中不管遇到什么问题都不问，学生不问，教师就不知道学生有无问题，也不知道学生问题在什么地方，更不能有效促进学生的学习。四是学生在平时学习和考试期间都不认真。看不到现在的学生有过紧张的气氛，不管教师和学校如何强调，但始终无法把学生引导到学习上，学生对玩耍的倾向程度远大于对学习的认真程度。因此，学生学习成绩差不是智力上的原因，更多的在于对学习的投入和学习态度上。

自觉性差。学生的主要任务是学习，但较多的学生意识不到这一点，也就更不会有什么良好的精神状态来学习了。学生看书、做练习等都需要教师的提醒督促，才勉强去做，而且在做的过程中没有考虑过怎样才会做得更好。总体来说，现在的学生学习自觉性差，再加上学生在学习方面的兴趣不高和认真不够，就必然会造成学生学习成绩差的结果。

2.教师在教学中有抱怨情绪。由于学生在学习方面主动性弱化，因而在教学过程中就容易出现教师不愿看到的诸多现象，如纪律差、注意力不集中、学生之间互相打闹取笑等。学生的这种表现如果经常化，容易使教师有抱怨情绪。教师如果把这种抱怨情绪带入教学过程，从而在行为上表现出对学生的不满，必然会影响到学生的学习情绪。其结果一方面是打击了认真学习学生的积极性，另一方面又极大地疏远了不愿学习的学生，从而就容易造成更多的学生不认真学习。教师在教学中有抱怨情绪主要有两个原因：一是学生上课的不认真、对教师不尊重，使教师觉得学生在有意地破坏教师的教学和否定教师的劳动;二是教师对学生的关心、劝告、提醒、督促、担心等得不到学生的积极响应和配合，教师对学生的苦口婆心和希望对学生没有多大的作用。这两个方面的原因会削弱教师教学的积极性。其实，教师的这种抱怨性情绪是不应该的，因为教师职责就是教书育人。

帮助学生增强记忆力九个方法

玩思维游戏：当你在为自己的一天做规划时，可以通过创意构想把这一切联系起来。记忆大赛冠军得主，有关专家说：“要说出自己必须记得买牛奶，还要带儿子看牙医，你应该通过想象儿子喝牛奶，牛奶漫过他的牙齿，沉积钙质，将这些任务联系在一起。”

闻闻玫瑰花香：一项新研究将一些玩配对扑克牌的学生分成两组。让其中一组在游戏时先闻一种玫瑰花香，接着在睡前再闻一次;而另一组则不。当他们醒来时，闻花香的一组学生记忆配对扑克的状况较好。因此，为了增进记忆力，时常闻闻玫瑰花香，好处颇多。

左右水平转动眼睛30秒：研究人员称，这种锻炼能帮助你记忆单词。至于原因，专家认为是水平转动眼球会让左右脑相互作用，这对修复记忆很重要。

冥想的同时深呼吸：提前冥想有助于让人聚精会神。注意力是记忆的大门。以前不曾想过吧?在安静的房间里，坐在或者躺在地板上，双手放在胃部，深呼吸，专注于这一份沉静，每天冥想至少10分钟。

学习一种新语言：生命发展心理学实验室主任、大学心理学教授博士认为，新思路会帮你理清头脑中的纷杂思绪，比如学习一门外语。不必特别费事，也无需熟练掌握，只要通过教育光盘学习就可以。也可以尝试一种新爱好，如烹调或者舞蹈。

睡个好觉：这样会让你精神抖擞，也可以更好地面对需要记忆支配身体的任何情境。以色列女执事医疗中心的研究显示，小脑控制速度和准确度，睡眠充足后小脑的活性尤其强。

无论何时别忘了“回头看”：如果你在准备离开的时候注意回头看一眼，这周就不会连续4次遭遇忘记车停哪的尴尬了。什么时候都能这样就更好了。

换只手刷牙：不仅如此，只要改变日常习惯，比如开始一种新的工作方式，就能刺激大脑中神经细胞的生长。

每周3次，每次至少30分钟的运动：科学家的一项新研究显示，锻炼可增进大脑区域一种神经细胞的生长，这种细胞和防止记忆缺失密切相关。专家认为，从事任何有氧锻炼或者强化力量的训练都不错。

中华民族有5000年的文明发展史，曾经创造了举世瞩目的古代文明，但到了近现代以后，中国的创新能力却明显地逊色于其他一些国家。学生创新能力差，这是怎么回事呢?学生创新能力差的原因是什么?下面就由小编告诉大家学生创新能力差的原因吧!

1培养学生创新能力的措施

2.1树立现代教育理念

传统教育属于应试教育，现代教育属于素质教育，素质教育的核心是创造教育。长期以来，在教育理论和实践中，一提到创新或创造，人们便习惯地将它与了不起的发明创造等同起来，自觉不自觉地将它与"天才"划等号，认为创造、发明是学者、专家、教授的专利。正是由于这种模糊认识，严重地抑制了人们创造能力的激发和施展。其实，创造并不神秘，人人都有急待开发的创造潜力。吉尔福特说："创造性再也不必假设为仅限于少数天才，它潜在地分布于整个人口中间，"早在半个多世纪以前，人民教育家陶行知先生在《创造宣言》中就曾指出："处处是创造之地，天天是创造之时，人人是创造之人。"深刻地说明了创造力人人有之，并不是少数尖子学生的专利。科学研究表明，创造力本身就是人的大脑长期进化的产物，是人类大脑的一种自然属性，它是随着人的大脑的存在而存在，随着大脑的进化而进化，因而它是每一个正常人都应具有的潜在能力，对于每一个人来说，其创造力都是天赋的。根据已有的研究资料，人类具有无限的创造潜能。首先是因为发育中的人脑在大脑结构方面具有极大的可塑性。大脑的可塑性及其变化，将导致学习、记忆、行为以及精神等神经系统功能的变化，大脑的可塑性具有终生性的特征，这使得神经系统形态与功能具有发展的巨大潜力。人类对大脑的利用率，一般人仅仅为10%，即使是杰出的专家学者，也不会超过30%。美国心理学家阿瑞提将创造力划分为普通的创造力和伟大的创造力，认为普通的创造力是每个心理健康的人都具有的，它能使人获得满足感，消除受挫感，为人类提供一种对于自己以及对于生活的积极态度;伟大的创造力是指像牛顿、爱因斯坦那样的创造力，能给人类创造伟大的成就和推动社会进步。[10]我们坚信每个学生都有一定的创新潜能，只要给予适当地教育都能成为某一方面的创新性人才。所以我们要突破传统教育观念的束缚，树立现代教育理念，从应试教育转向素质教育，从模式化教育转向多样化教育和因材施教，从沉闷僵化的教育转向充满生机活力的教育，从注重知识传授，培养继承型人才的传统教育观念转变为重视创造性思维能力的培养，造就创新型人才的创造教育观念。

2.2运用启发式教学方法

所谓启发式教学是指教师在教学过程中，从学生的实际出发，采用多种方法，以启发学生思维为核心，充分调动学生学习的主动性和积极性，促使他们生动活泼地学习的一种教学。它与注入式教学的根本区别在于，前者既注重知识传授，又注重智力发展和能力培养，而后者只注重灌输现成的知识;前者将学生视为学习的主体，而后者把学生当作被动接受知识的客体;前者是培养能独立思考、具有开拓创新精神的人才，而后者是培养"唯上、唯书"的书呆子;前者教学信息是双向或多向传递，而后者只是单向传递。启发式教学的最重要的方法是探索法，即首先由教师提出问题，然后让学生独立思考，通过启发诱导，使他们按知识的重演律，重新品味前辈获得这些知识的最精彩过程，探索创造性解决问题的方法，最后再由老师加以讲解和评论。学生在寻求答案的过程中，不仅能获得新知识，更重要的是接受了胆略、意志和思维方法等的全面锻炼，培养了创新意识和创造能力。美国的教学方法注重培养学生的创造能力。在教学中不仅鼓励学生大胆提问，而且鼓励学生探索不同的答案。教师经常出一个较大的题目让学生自己去找资料，整理成文，发表自己的见解。在美国小学，教师给学生出了一篇作文《二次大战问题》，并给学生出了几个思考题：(1)你认为谁应对这场战争负责?(2)你认为纳粹德国失败的原因是什么?(3)你认为今天避免战争的最好办法是什么?美国学校的教师正是从这种设问中，引导学生去关注人类的命运，让学生学会高屋建瓴地思考重大问题，这些问题没有标准答案，有些可能要让学生一辈子去思索，但对于培养学生独立分析问题和创造性解决问题的能力有很大的帮助。

2.3创建和谐、民主、平等、宽松的教学氛围

法国一位著名的教育家说过：只有环境和教育，才能把牛顿变成科学家，把荷马变成诗人，把拉斐尔变成画家。美国创造学家史密斯主张在培养创造性的个性中，"教育者的第一个作用就是设定开发创造性的条件，创造性所需要的生理、心理、社会及知识环境"。也就是要创造"无拘无束的气氛"，让学生"自由地呼吸"。这种气氛的内涵应该是民主、自由、平等、和谐，要求管理民主、师生平等、学术自由、教学相长。马克思说过："哲学研究的首要基础是勇敢的自由精神"，[11]所谓"自由精神"，就是一种敢于冲破旧习惯观念和旧势力的力量，它是人的能动反映机能的实现。一个人只有具有"自由精神"才能有所发现、有所发明、有所创造、有所前进。在美国学校，课堂气氛一般都十分活跃，除一般知识外，诸如世界和平、解决粮食问题、动物保护以及人类生存环境等在许多国家被认为是只有专家和高级官员才有资格和能力发表看法的问题，也是美国中小学课堂讨论和问题。活跃、激烈而自由的争论，甚至天方夜谭式的幻想，尽管可能没有什么实际意义，但对于启发思维，开阔学生眼界，培养学生提出新问题的能力与思维方法是非常必要和有意义的。前苏联心理学家卡普捷列夫所说："自主性之所以重要，首先不是因为它在生活中有用，而是因为它符合创造性的自我发展;离开自主性，就不能获得发展。"

2.4更新教材内容

美国哈佛大学的教材每年有20%被淘汰，世界上最权威的生物教材每五年也要重写一次。所以教材内容要推陈出新，要立足于学生发展的需要，体现时代性和新颖性，要把新的科学研究成果和新的科学概念，按照学生的接受能力及时编进教材，为学生思考、探索、发现和创新提供大量的空间，引导他们去认识和把握未来发展的新知识，培养他们的创新精神和能力。要遵循知识的内在规律和学生认知规律，尽量减少一些记忆性的知识内容，多增加一些有利于提高学生分析能力和创新能力的内容。注重加强学科间的交叉渗透，在保证课程体系科学性、学科核心内容完整性和不降低学科基本要求的前提下，将相关的学科内容进行合并与重组，帮助学生从整体上把握各学科之间的联系，提高学生综合运用知识、创造性解决问题的能力。课程改革要趋向教科书的多样性、多元化，大力推行必修课、选修课、活动课三位一体的课程体系，加大选修课和活动课在课程体系中的比重，使每个学生根据自己的特点有广泛的选择余地和自主活动的时空，给学生一片自由创造发挥才能的机会。改变教材内容的偏难偏深偏多的现象，一些学科在编排上可以打破严密的逻辑体系和知识体系，尝试实行"问题"结构编排法，以提出问题、围绕问题、分析和解决问题为主线的编写法，以利于学生创新思维和能力的培养。

2.5建立合理的考评制度

我们以往的考评制度往往以分数来衡量学生，以考试成绩和升学率的高低来评价教师和学校的工作，这在有意或无意间扼杀了学生的创造性。所以我们要建立一套新的评价体系来衡量学生、教师和学校。要把学生的个性、品德、思维方式、学习能力、动手能力、创造能力等作为评价的重要量值，要把学生有无创新精神和创新能力作为判断一名教师、一所学校教育水平的基本标志之一。学生应当树立"没有创新精神和创新能力就不是21世纪的好学生"的思想，教师和学校应树立"如果没有培养出具有创新精神的人，就是没有培养出能够适应21世纪要求的人才，就是教育的失误"的思想。在考试内容上，不仅要注重考察学生的基础文化知识，更要注重考察学生继续学习的潜能，包括学习能力和创新能力。要加大能力的测试，要突出知识的多样性、复杂性和综合性，引导学生利用多学科知识从不同角度分析问题和解决问题，融会贯通所学知识，以彻底摆脱教学中死记硬背、题型训练等应试倾向。在题型上，要处理好考察收敛思维和发散思维的关系，增加主观题的比重，尤其是文科，要严格控制客观题的比例，在确立答案标准和赋分上，要强调答案的多样性、开放性，不仅要重视答案的结果，更要注重答案的过程，鼓励学生多角度、多层次、多侧面地解答问题。

2.6培养创新型教师

只有创新型教师才能培养出创新型学生。有研究表明，创造性较强的教师比创造性较差的教师能在更大程度上培养学生的创造能力。因此，必须强化对教师创新意识的培养，大力提倡教师发挥创新精神，掌握创新思维和创新教学方法，从而使教师能以自身的创新意识、思维和能力等因素去感染、带动学生创新能力的形成和发展。这就要求教师：(1)运用变式教学，教法有新意，能激发学生的学习兴趣。(2)提供民主、安全、幽默、开放的学习的气氛。(3)善于创造性运用提问技巧，鼓励学生多提问。(4)不过早下结论、作判断，鼓励学生的创意，强化学生不平凡的意见。(5)鼓励学生的自主性、独立性、自信心和创新精神。比如，有一位教师讲《愚公移山》，突破了单纯由教师分析课文，最后归纳出文章的中心思想­­——"智叟不智，愚公不愚，歌颂了一种艰苦奋斗、自力更生的精神"的传统教法。他抓住"愚公移山"这一核心问题，放手让学生展开发散性思维。有的说："老师，干嘛一定要移出呢?不就是山挡住了去路了吗?移民不就解决问题了吗?比移山容易多了。"有是说："实在过不去，也不一定移山，打个隧道通到那边去不就行了吗?"还有的认为移山破坏了生态平衡。教师对同学们大胆冒出的这些想法一一予以肯定，认为有创新精神。然后从两个方面加以引导：一是引导学生以历史唯物主义态度去认识古代愚公移山的故事，当时的人们还未摆脱原始落后的状态，愚公移山表现了人们的理想追求，歌颂了一种艰苦奋斗、自力更生的精神;二是引导学生做新愚公，奋发努力，掌握科学武器，去寻找解决问题的最佳途径。同时我们还要通过不断提高教师的学历层次，使他们掌握广博精深的科学文化知识，善于吸收最新的教育科学成果，将其积极运用于教学之中，并不断创新，用当代最先进的教育思想武装教师，不断提高教师的创新能力和创新水平。

2学生创新能力差的原因

1.1传统的社会观念和思维模式

"尚同"是中国文化传统的重要特点之一。中国古代，儒家主张克己复礼，以礼节情;道家主张至人无己，绝圣弃智;墨子在强调"兼爱"的同时强调天子总天下之义，只有天子尚同于天，所以上之所是，必皆是之，上之所非，必皆非之。这显然是强调共性而压抑个性的尚同思想。到理学兴起后，"存天理，灭人欲"就更明确地表达了一种以共性淹没个性的价值取向。我国几千年封建社会形成的"天不变道也不变"的天道观，"过犹不及"的哲学思想和"小富则安"的小农思想，至今仍根深蒂固地束缚着人们的思想。"木秀于林，风必摧之;堆出于岸，水必湍之;行高于人，众必非之"，"枪打出头鸟"等处世观念严重地束缚了个体的个性发展和独创性的发挥。我国传统思维方式的基本特征是整体思维，重共性而轻个性，注重求同式思维而忽视求异式思维。西方哲学家在谈到中西民族思维特点时，往往爱用这样的比喻：东方人的思维像《易经》中的太极图，封闭而和谐。西方人的思维如基督教的十字架，呈放射势态，开放而发散。这样的思维方式体现在教师的教学和学生学习中，常常是多演绎式和循序渐进，而少归纳式和浸透跳跃，重逻辑而少直觉。这种传统的思维方式虽然有利于对学生进行统一要求，有利于获得系统而扎实的知识，有利于考试，但不利于培养学生的创新意识和创新能力。

1.2注入式和演绎法的教学方法

我国传统教学基本上是填鸭式灌输、注入式教学，所谓注入式教学是指教师从自己的主观愿望出发，把学生当作被动接受知识的容器，向学生灌输现成的知识的一种教学。这种教学以教材、教师、课堂为中心，重结论而轻过程，重理论而轻实践，重经验而少创新，只给学生"鱼"而未授予学生"渔"，缺少教与学的互动，片面强调繁琐的练习、盲目的抄写、过多的背诵以及偏重死记硬背的考试，只注重对知识的记忆，忽视对知识的理解和消化，阻碍了学生主观能动性的发挥以及思维的发展，致使学生对知识的迁移能力大为降低，更谈不上创新思维和创新能力的发展。我国传统教学注重演绎法，即先给出结论，然后举例分析、说明。而美国等西方国家则比较注重归纳法，即先举出大量的实例，然后让学生从中归纳出一般的结论。演绎法教学是从"一般——特殊"，属于接受学习，它有利于聚合思维的培养，归纳法教学是从"特殊——一般"，属发现学习，它有利于发散思维的发展，而发散思维是创造思维主导成分。思维发展心理学告诉我们：小学是儿童从具体形象思维向抽象逻辑思维过渡的阶段，中学是抽象逻辑思维从经验型向理论型过渡的阶段。不难发现，从"特殊——一般"的归纳式教学与从"具体形象——抽象逻辑"的儿童思维发展趋势在本质上是吻合的。可见传统的演绎式教学不仅不利于学生创造思维的发展，而且也不符合儿童认知发展的规律。

1.3过分注重教师的权威，过多规范约束

中国传统的"师道尊严"思想并没有随时代的发展而完全消遁，目前无论从课程设置、教学计划安排、教学方法选择、教学评价等"教育管理"角度看，还是从知识体系选择、观念更新、思想信念的确立等"价值取向"角度看，教师的权威性是不容学生漠视的。在教师绝对的"权威性"打压之下，学生的选择只能是"听话"，不乱来，按照教师的吩咐去做。在为数不少的中小学教师的潜意识中认为：教师的权威是神圣不可侵犯的，即使教师错了，学生也不能指出，这在学生中产生了极大的负面影响。据北京市的一项1200人的调查显示，教师在课堂上出现了错误，敢于当堂纠正老师错误的学生只有5.5%。[5]由于师生不能平等地进行交流，造成学生的心理失衡，严重压抑了学生创造思维的多向发散，阻碍了学生创新能力的发展。

中国有着悠久的"礼教"传统，"礼教"不只是对行为的框束，同时也有着对思想的规约。"没有规矩不成方圆"，但"假如到了极度严酷的地步，也可以治好目前任性的毛病。但是接着来的常是更恶劣的、更危险的、心情颓废的毛病，那时，你便算是丧失了一个放荡不羁的青年，换来了一个心神沮丧的家伙"[6]我国目前的教育普遍表现出规则过多，如上课双手放背后，发言先举手，作业按规定格式书写等。这在某种程度上，只是训练儿童的盲目依从性，降低了他们对生活的敏感性、自信心，把他们投入到既定的不容怀疑的世俗和理智生活中去，获得新的束缚。在这种气氛中长大的儿童，越来越颓废、萎缩。他们所理解的责任就是听话，满足****的所有要求。结果造就的是墨守成规、人云亦云、死气沉沉的小****。

1.4教材结构不合理，内容落后过时

我国现行的中小学课程还比较单一，结构不合理，内容陈旧偏难偏深现象还较突出。突出表现在课程标准单一，一个学科的教科书全国划一，或只有很少几种。课程中的必修课、选修课、活动课之间的比例严重不合理，必修课约占96%多，比重过大，选修课、活动课只占4%左右，造成学生的课程选择性和自主活动的时空非常有限，非常狭隘。现行教材过于注重知识的陈述，而轻视实践应用，尤其是记忆性知识所占的比重偏大，而有助于培养学生分析能力和创新能力方面的知识较为缺乏，过于重视学科的系统性而忽视学科知识间的相互联系和交叉渗透。过分强调学科体系严密性和注重经典知识，基础知识训练较为扎实，但是实践环节不足。有些教材的知识比较陈旧，没有及时更新内容，及时吸纳新的科学研究成果。比如，中学现行历史教材中，有多达67处错误，经读者反映到报社，披露出来，有关专家竟坚持不改，反而指责媒介炒作。2000年大学自考《法学》考试大纲中，有至少3项合同法已经被国务院废除，《计算机基础知识》考试大纲提到的软件，绝大多数早已经被淘汰。一些中共领袖人物如瞿秋白、陈独秀等，中央早有新的结论，但高校的《中国革命史》中对他们的评价依然沿用旧论。[7]

1.5不合理的考评制度

目前中小学考试由于过分强调对已有知识的记忆，把掌握知识本身作为教学和学习的最终目的，以掌握知识的数量和精确程度作为评价教学和学习质量的标准，因而严重地阻碍了学生创新能力的发展。从高考试卷的结构上看，客观试题往往占40—50%。我们知道，客观试题的主要功能是考察学生的收敛性思维，而不是考察学生的发散性思维。这类试题对记忆型学生极为有利，许多学生是靠死记硬背、机械模仿和长期积累而取得好的成绩。近年来，随着标准化试卷的不断强化，教师的教学，学生的学习越来越围绕标准化打圈，不敢越雷池一步，"标准答案"成了圣条。特别是高考，由于采用电脑阅卷，虽减轻了评卷者的劳动强度，但使具有很大伸缩性、灵活性、创新性的高考试卷，变成了机械、呆板、程式化的机械作业品。过分强调标准化考试，必然造成死记硬背，限制甚至窒息学生的创造性思维。将"思想一致，共同努力"这句话写成一个成语，标准答案是"同心协力"，若是填"齐心协力"即被判错;将"刻画描摹得非常逼真"这句话写成一个成语，标准答案是"惟妙惟肖"，答案填"栩栩如生"也判错。有一道小学语文填空题："( )的彩虹"。学生填为"(绚丽)的彩虹"。结果老师打了"×"，理由是标准答案为"(美丽)的彩虹"。某小学语文考试，有道题为"雪化了是什么?"有学生答为"雪化了是春天"。老师判为错了，因为标准答案是"雪化了是泥水"。就是这类标准化考题存在严重弊端的典型例证。这类例子还有很多，尤其是在各种参考书和复习资料中更是比比皆是。正如原国家教委副主任柳斌所指出的："死记硬背......与标准化考试方法有很大关系。标准化试题也叫客观题，好处是客观、准确，易于评分，缺点是量大而且死板、机械，容易把学生引向读死书、死读书的方向。我们的标准化考试由高考影响到中考、初考，现在小学都搞标准化考试，利弊得失，谁大谁小是要研究的。"

1.6教师缺乏创新意识和创造能力

要培养学生的创造力，首先教师必须有创造力，二者有很大程度的相关。在我国师资队伍中，一些教师意识落后，素质不高，知识老化，能力偏低，缺乏创新意识和创造能力。某教师在讲了《狐假虎威》之后，问学生："这则寓言故事告诉我们什么?"大多数学生都答道："狐狸太狡猾，老虎不该上它的当。"老师正要作小结时，一个叫李强的学生却站起来发表了与众不同的见解，他说："我说狐狸很聪明，它面对凶恶强大的老虎毫不畏惧，开动脑筋，利用老虎的弱点，保护了自己。"老师听后摇摇头："大家说得对，狐狸是坏蛋的形象，狡猾无比，老虎就上了它的当，我们可别上当。李强的奇谈怪论，该不是上了狐狸的当吧"教师一席话说得李强面红耳赤，无地自容。其实李强从另一角度提出了与众不同的看法，言之有理，创新可喜，教师应充分肯定、褒奖才是，然而这位教师却给予讽刺和挖苦。教师的创造能力和人格特征对学生会产生潜移默化的影响，托兰斯的研究发现，教师在创造性动机测验中的成绩与学生的创造性写作能力之间存在一定正相关，这说明教师创造力高低对学生创造力的培养是至关重要的[8]另一项研究探讨了教师的态度对学生创造力的影响：教师对学生自主和重要性的认识，与儿童倾向于挑战、好奇心、独立控制自己的愿望有明显的相关，而且当学生认为自己的教师是从内心积极工作时，学生就会把自己看成是较有能力的并认为自己也是受到内趋力推动的，因此教师在教学中对学生自主和自我的指导的态度会影响学生的内部动机，进而影响创造性"。[9]有位教师在上一堂创新活动课时，预先设计了一个带有点、线和箭头的方形图案，让学生展开想象，同学们纷纷要求发言，但只讲了像钟表时针、路标等答案后，这位教师便匆匆收场，大约这位教师备课时就只想到了这几种答案，如果继续让学生讨论下去，很可能控制不了局面，这说明这位教师的驾驭创新教育的能力有限。

大力发展道路交通安全教育可以提高我国当前的道路交通安全水平，学生要注意哪些交通安全知识呢?以下是由小编整理关于学生交通安全教育知识的内容，希望大家喜欢!

1、学生骑车安全

1、不满12周岁的孩子，不能在道路上骑车。这是交通规则规定的。

2、不打伞骑车。

3、不脱手骑车。

4、不骑车带人。

5、不骑"病"车。

6、不骑快车。

7、不与机动车抢道。

8、不平行骑车。

最后还要注意，在恶劣的天气如雷雨、台风、下雪、或积雪未化、道路结冰等情况下，也不要骑车。

2、学生行走的安全常识

每位同学必须牢记如下行走安全常识：

1、指挥灯信号

绿灯亮时，准许行人通行;黄灯亮时，不准行人通行，但已进入人行道的行人，可以继续通行;红灯亮时，不准行人通行;黄灯闪烁时，行人须在确保安全的原则下通行。

2、人行横道信号灯

绿灯亮时，准许行人通过人行横道;绿灯闪烁时，不准行人进入人行横道，但已进入人行横道的可以继续通行;红灯亮时，不准行人进入人行横道。

3、行人必须遵守的规定

行人须在人行道内行走，没有人行道靠右边行走;穿越马路须走人行横道;通过有交通信号控制的人行横道，须遵守信号的规定;通过没有交通信号控制的人行道，要左顾右盼，注意车辆来往，不准追逐，奔跑;没有人行横道的，须直行通过，不准在车辆临近时突然横穿;有人行过街天桥或地道的，须走人行过街天桥或地道;不准爬马路边和路中的护栏、隔离栏，不准在道路上推扒车、追车、强行拦车或抛物击车。

4、行走时，哪些情况最危险呢?

(1)横穿马路很容易出危险。

(2)三五成群横着走在非人行道上，这样最容易发生交通事故。

(3)上、下班高峰过后，马路上车辆稀少，因为路中车少人稀思想麻痹。麻痹加麻痹就等于危险。

(4)行走时一心两用，边走边看书，或边走边想问题，或边走边聊天，边走边玩……这样做，可能车子不来撞你，你倒自己去撞车子，因此也十分危险。

3、学生乘车安全

1、上车前先看清公共汽车是哪一路，因为公共汽车停靠站，往往是几路公共汽车同一个站台，慌忙上车，容易乘错车。

2、待车子停稳后再上车或下车，上车时将书包置于胸前，以免书包被挤掉，或被车门轧住。

3、上车后不要挤在车门边，往里边走，见空处站稳，并抓住扶手，头、手、身体不能伸向窗外，否则容易发生伤害事故。

4、乘车要尊老爱幼讲礼貌，见老弱病残及孕妇要主动让座。

5、乘车时不要看书，否则会损害眼睛。

看过“学生交通安全教育知识“

冬季是各类不安全事故和治安事件高发期。各班级要高度认识校园安全工作的重要性和紧迫性，充分利用晨会、班会、板报、集会等形式，有针对性地加强对学生的安全防范教育，提高学生的安全防范意识和自我保护的能力，下面来具体的看一下冬季学生安全小常识有哪些吧？

一、防寒保暖和预防感冒

进入冬季，气温较低，是感冒病症的高发季节，尤其是小学生体质较弱，自身的防御系统还不健全，应更加注意防寒保暖，预防感冒。

1.关注天气变化，遇到降温要提前做好防寒保暖准备，出门时要适当多加衣物，有必要时还应戴上手套、帽子、系上围巾。

2.适当增加运动量，加强身体锻炼，增强自身抵抗力。在运动后许多同学都会出现身体发热现象，这时一定不能图一时舒服，随意脱掉衣服。

3.一旦发现感冒症状，要及时就诊，听从医嘱，按时吃药，不要拖延。

二、日常行走注意安全

同学们上学和放学的时候，正是一天中道路交通最拥挤的时候，人多车辆多，必须十分注意交通安全。

1．在道路上行走，要走人行道；没有人行道的道路，要靠路边行走。

2．集体外出时，最好有组织、有秩序地列队行走；结伴外出时，不要相互追逐、打闹、嬉戏；行走时要专心，注意周围情况，不要东张西望、边走边看书报或做其他事情。

3．在没有交通民警指挥的路段，要学会避让机动车辆，不与机动车辆争道抢行。

4．在雾、雨、雪天，最好穿着色彩鲜艳的衣服，以便于机动车司机尽早发现目标，提前采取安全措施。

三、有序乘车安全出行

公共汽车、地铁、小汽车等机动车，是人们最常用的交通工具，为保证乘坐安全，应注意以下各点：

1．乘坐公共交通工具时，要排队候车，按先后顺序上车，不要拥挤。上下车均应等车停稳以后，先下后上，不要争抢。

2．不要把汽油、爆竹等易燃易爆的危险品带入车内。

3．乘车时不要把头、手、胳膊伸出手窗外，以免被对面来车或路边树木等刮伤；也不要向车窗外乱扔杂物，以免伤及他人。

4．乘车时要坐稳扶好，没有座位时，要双脚自然分开，侧向站立，手应握紧扶手，以免车辆紧急刹车时摔倒受伤。

5．乘坐小轿车、微型客车，坐在前排时应系好安全带。

6．尽量避免乘坐卡车、货车；必须乘坐时，千万不要站立在后车厢里或坐在车厢板上。

7．不要在机动车道上招呼出租汽车。

在学生电脑市场“游戏本”是主旋律，诚然，大家都喜欢性能出色，造型个性的笔记本，但是这些游戏本真的适合你吗？其实笔记本的用途不仅仅是游戏，比如对于经常带去图书馆，带去教室，笨重的游戏本似乎并不是那么合适。那么学生应该怎么购买笔记本电脑呢？下面小编来说说。

游戏本

一、性能。关键词：高清大屏、CPU、显卡。

性能可以说是一台笔记本最重要的属性之一，再好看的笔记本配上鸡肋性能都会让用户一点使用欲 望都没有。屏幕是笔记本的重要元器件之一，建议大家选择广角IPS屏幕，大小选择自己喜欢的，分辨率在1080P左右为宜，因为传统的720P显示器太过辣眼睛，2K级别又略显鸡肋，不仅浪费性能还会导致字体显示过小。

再来说说CPU，CPU是电脑的心脏，靠它维持电脑的正常运行，这里小编推荐大家选用英特尔系列，打打网游看看电影的用户选择I5足矣，喜欢玩单机的用户可以加钱上I7，这里要注意，CPU后面带U的都是低压CPU，如I5-7500，这类CPU特点是功耗低，使用这种U的电脑续航会有所提高，但是性能较差。怎么选择就仁者见仁了哈。

最后说说显卡，这可能是游戏玩家最重要的一项指标。来说说NVIDIA，以GT950M为例其第一位数字为9代表这是第几代产品，和性能高低无关。第二位数字则代表性能级别。这里小白要注意显存并不是衡量显卡的标准哦，而且同型号显卡显存提高并不是特别有用，倒是DDR5显存会有较大的提升。并不按照从1到9的递增规律来看，GT950M只能算做中低端显卡，这个级别的显卡会让您在玩很多大作的时候表现得非常吃力，但是玩网游还是却是游刃有余。选择可以查看显卡天梯图，入门级别不建议购买（不如核显系列），性能级别适合只玩网游和一些要求不高的单机，喜欢大作的小伙伴可以选择高性能级别的，当然价格也是蹭蹭的涨。

二、产品做工。关键词：外观、材质、音质。

注重颜值的小伙伴可以在外观上多做些考虑，毕竟大家还是喜欢以貌取本的，哈哈。材质与音质建议自己到实体店去看看，毕竟网上看再多，不如自己实际考察下，外壳建议选择金属的，质感会很好。

三、性价比。关键词：钱钱钱。

学生们对性价比是很看重的，当然性价比并不是一味的低价，我们并不能一味的追求低价，而是期望在适合价位档买到性能最高的机型，比如大多数学生用户都希望能在6000元左右的价位买到i7四核（标压）外加GTX9系列独显的机型，除此之外整体的外观设计也要具有个性化特质。

四、轻薄长续航。关键词：便捷、低功耗。

这类笔记本一般是比较适合妹子或者喜欢把电脑带去自习室的学霸们。自习室的桌子普遍来说宽度都比较窄，因此就形态来说必须要满足轻薄的特点。本本一定要尽可能的长续航，虽然自习室都配有插座插板，但基本上笔记本如今已经是人手一台，因此插座和插板必然十分紧俏，去过自习室的同学们都知道，插座插板配套的必须要座位合适，但被各种奇葩占座法袭击的大学自习室，这显然是个不可能完成的任务。

初中阶段学生的口语交际能力提出以下几个方面的要求：

五、培养学生口语能力之对策

1、首先、应提高学生认识，培养参与意识：评价学生的口语交际能力，应重视考察学生的参与意识和情意态度。语文教师应加强对学生的认识教育，师生均应该跳出考试办法、成绩评定的圈子，从时代发展和终身需要的大语文范畴认识并思考说话的作用，帮助学生调整心理，培养学生说话的兴趣和参与意识，增强学生说话训练的自觉性和提高说话能力的自信心。其次，培养说话习惯：应加强普通话训练。教师应在课堂内严格要求学生使用普通话朗读与回答问题，课外结合学校"推广普通话"的契机，营造讲普通话的氛围，指导学生用普通话思维。还应注意学生说话节奏感，吐字清晰，内容集中，条理清晰，语气停连、手势、语音轻重的技巧，提高表达能力。另外，还应注意评价必须在具体的交际情况中进行，让学生承担有实际意义的交际任务，以反映学生真实的口语交际水平。在教学实践中创设模拟情境，是引导学生走向自由独立运用口语技能的有效措施，如谋职自荐、促销演讲、生日祝贺、节日致词、即席演讲、讨论辩论等，学生即可在轻松愉快的参与中，即景生情，畅所欲言，并借此锻炼能力，可练语调、练胆量、练姿态、练大脑的应变能力和口语表达能力。

处于青春期的少男少女对于异性，总是有一种莫名的情绪在里面。加上网络电视的发达，令他们早早的就萌发了性冲动。因此也埋下了早恋的种子。那么，学生产生早恋的原因是什么?下面就由小编告诉大家学生产生早恋的原因吧!

学生产生早恋的原因

1、从生理方面来说，我们知道，个体发展到思春期(女孩起于11～12岁，男孩始于13～14岁)，性发育开始了，第二性征显露了。由于对自身的生理变化无思想准备，在一段较短(约半年至一年左右)时期内，会产生对性的不安、害羞和恐惧情绪;过后，便会有另一种倾向，即对异性产生兴趣，对异性发生好奇和好感，性冲动也开始出现。

2 、媒体舆论的不正确导向，受不健康影视节目和读物的影响。如黄色书刊、黄色录像、电视、电子游戏等不健康因素的刺激，引起心理的不平衡和感情冲动，陷入“早恋”的误区。

3 、学习不投入，成绩较差，没有远大理想所致。他们在应试教育的阴影下，很少受到特殊的关心，又无法从学习上得到乐趣，于是自甘堕落，将精力和时间投向感情，以获得心理的补偿。

4、 同学中的消极影响。当早恋成了孩子们眼中一道越来越常见的“风景线”时，当孩子们朝夕相处的好朋友，或者一向仰视着的“尖子”，“班花”，“帅哥”们也居然参加到早恋的行列中去了时，同学们心理上的冲击和诱惑，是相当可怕的。这时，如果又冒出一个还不让人讨厌的异性朋友，又是写条子，又是献殷情，此时的学生就容易缴械投降，坠入爱河。

5、一部分同学由于种种原因，缺少家庭温暖和亲情爱护，导致性格较弱。虚荣心强，其中以女生为主，他们一般比较娇惯，依赖性强，希望有一个依靠，于是接受异性的殷勤，赞美。

6、来自学校的压力，如作业负担过重，学习成绩下降，同学关系紧张，老师的教育方法单一粗暴，学校生活枯燥无味，都是他们厌恶学校生活，抵触老师的教育。

7、贪玩、贪吃、爱慕虚荣，追求物质的享受，有的被有钱的男人玩弄。

8、受社会上一些不良风气的影响，以早恋为荣，许多青少年由于自身道德观念薄弱，把谈恋爱当作儿戏，丝毫不考虑爱情中的责任和义务，不理解什么是美的行为，什么是不道德的行为，个别人甚至出现不道德的性关系或违法现象。也有的青少年由于意志薄弱、自制力不强，明知是不对，但产生激情时不能控制自己的情绪和行为。

9、家庭教育不当引起给教育孩子带来不良的影响，导致她们离家出走。或做出“偏激”行为。

10、缺乏家人的关心，使他们产生孤独、失落情绪，把精神寄托在家庭成员以外，沉迷于早恋之中。

11、年幼无知，缺乏青春期的生理、心理知识，遇到坏人容易受骗上当。

12、由于共同学习、工作的关系，互相爱慕，产生了较纯真的感情，但未能理智的处事，产生极大的感情烦恼。

13、留守学生的父母常年在外务工或经商，有的出于一种补偿的心理，在孩子的经济上通常都很大方慷慨，这使得部分留守学生形成了一种不思进取、自由散漫的坏习惯。

14、虚荣心作怪，初中学生盛行这样一个观念：有对象有能耐，没对象没能耐，被人瞧不起。因此，一些学生争相谈对象，而且换得越多越好。

15、现在的青少年普遍早熟，而相应的教育又跟不上。许多家长对自己的孩子进入青春期并不知情，有的即使知道了也遮遮掩掩，神神秘秘，反倒激起青少年的好奇心。

学校本来是个学习成长的地方，为什么会有学生在学校内自杀呢?学生校园内自杀学校需要赔偿吗?下面请大家来了解详情吧。

学生校园内自杀学校需要赔偿吗?小编分析如下：

1、如果学生是未成年人，那么不管什么原因，学校都要负责任，视情况而分主要责任和次要责任。

2、如果学生是成年人(以下都讨论成年人)，是因为学校管理原因而自杀的，学校要负责任。

3、如果学生是因为个人原因自杀，而学校只是因为没有发现，那么学校只负轻微责任。

4、如果学生是因为个人原因自杀，学校已经发现但并未采取必要措施而造成学生死亡的，学校要负责任。

5、就道德层面而言，学校要负责任。

从法律上来讲，学校有责任的。不管学生的自杀是出于何种原因，只要是在你学校里自杀的，学习就有责任。学生身在校内，校方有义务对其活动进行必要的监督，有义务保障学生的人身安全。但学校不用负全责，会根据自杀事件的主观程度来划分责任。通常学校会承担30—40%，并支付一定的抚恤金。

从道德上来讲，从道德上来说，学校有照看教育学生的义务和责任，自然需要承担责任。而从法律上来说，根据过错原则，学校是否承担责任需要看学校是否存在着过错，同时，学校需要承担无过错责任，对死者做适当赔偿。

家长既然把孩子交给学校了，那班主任、老师有义务对学生的各方面状况有个大致的掌握和了解。当然校方不可能明晰每个学生的心理活动，但对学生比较明显的情绪活动应该有所察觉的，平时也有必要定期和同学们交流。

以上内容由提供诶大家，还望采纳。如果各位还想了解不同年龄人群常见的人为伤害有哪些，那就继续关注我们下期的人身伤害维权小知识讲座吧，小编很高兴为大家服务。

考试焦虑是现在出现在青少年团体中比例非常高的心理问题，在平时的学习中孩子已经掌握的知识，在考试之前，考试中根本不能够很好的答题。应付考试焦虑的情绪本身就需要消耗孩子很大的心理能量，导致孩子成绩下降或者是孩子情绪上的冲突。那么如何缓解学生考试焦虑呢？下面就跟着小编一起来看一下吧！

培养思维方法，避免机械重复，系统把握每科的知识点很重要。对每科知识内容在大脑逐一扫描，尽可能细化各项考查要求，挑选你做过的代表性的试卷，居高临下审视其中的得失，每天做几道符合自己实际的热身题，避免回生，客观性试题要限时训练，主观性试题重在思路分析，保持答题熟练程度，了解考试评分标准。

注意调节情绪。焦虑不可能永远持续下去。真正使焦虑致持的原因，不是原发焦虑本身，而是对焦虑的认知歪曲。面对苦口婆心的家长、循循善诱的老师、朝夕相处的同学，坦诚地与之交流沟通，求同存异，营造和谐的人际关系，用一颗“平常心”来对待复习应考。按老师要求完成学习计划，不主张我行我素，与老师对立。做到了行动上的“不急”，心理才能“不躁”。同时，同学之间不要遇事斤斤计较，免得影响学习心境。

有些同学的考试焦虑较重，其原因往往就在于钻进了消极的自我暗示的怪圈。他们的念头是：我不行，我就怕考试，我肯定会紧张，我又要失败了……人有时候是很奇怪的，你以为自己怎样，常常你就会怎样。所以，知道了自我暗示的巨大效应，你就应把消极的自我暗示转换成积极的自我暗示。

提起红领巾都不会陌生，曾经有多少战士为此留下了很多鲜血，甚至是付出生命，从而成为了人们心中的荣誉。同时红领巾还象征着未来，始终都在激发着勇往直前的精神。对于每个少先队员来说，都必须要佩戴红领巾，熏陶学生们去爱党和爱国，下面就来看看，学生佩戴红领巾的意义是什么？

红领巾的意义：

红领巾是红旗的一角，象征着革命的胜利。少先队队礼是五指并拢，高举过头，表示人民的利益高于一切。呼号是：时刻准备着，为共产主义事业而奋斗。

红领巾的宣誓词：

我是中国少年先锋队队员，我在队旗下宣誓：我决心遵照中国共产党的教导，好好学习，好好工作，好好劳动，准备着为共产主义事业，贡献出一切力量！

红领巾的由来：

1922年2月13日，世界上第一个由工人阶级政党领导的少先队组织，在苏联莫斯科诞生了。刚成立的少先队，没有特殊的标志。那时的饥饿、困难正威胁着全苏联人民，考虑不到少先队标志问题。

列宁的夫人克鲁普斯卡娅十分关心下一代的成长，建议共青团给少先队员们设计一种标志。在一次接受新队员的大会上，来参加会议的先进女工把自己的红色三角头巾解下来系在少先队员的脖子上，勉励他们：“戴着它，别玷污了它！它的颜色是同革命战旗一样的！”红领巾就这样诞生了。

20世纪20年代省港大罢工和五卅惨案时期，一群流浪街头的苦孩子在党组织的帮助下，成长为光荣的劳动童子团团员，在革命斗争中艰苦奋斗成长起来。红领巾不仅仅代表红旗一角、烈士的鲜血，它更是一个时代的象征，象征着少年先锋队的前生——劳动童子团在艰苦的环境中一腔热情投入革命事业，经历了血与火的考验。这就是红领巾的由来，少先队的起源。

对于学生们来说，佩戴红领巾是一种很不错的教育方式，可以让少先队员拥有团结力和上进心。并且佩戴上红领巾之后，就意味着成为了党的孩子，应该多向前辈们去学习，不怕牺牲，无私奉献。

fennec的钱包是现在很多年轻女生都在用的一个牌子，这个牌子设计的风格都有着浓浓的韩国小女生的特色，非常软糯。下面本网小编给大家讲讲fennec钱包多少钱？

fennec钱包多少钱

从钱包到卡包、再到流苏小挂件，一个个颜色都让人甜到掉牙。虽然Fennec家的单品都是真皮制作，可定价却很友好，小钱包三百多块就能买到。

如果你是一枚个性美少女，不妨可以放下流苏系列，选择他们的金属配件哦~有些美眉还会将它们组合再一起，让自己的钱包更加独一无二哦~

fennec钱包怎么样

Fennec流苏钱包，这个钱包我之前盯了好久，安利给大家，ins上火了很久。酒红色是很正的酒红，钱包不大，但是卡位，装硬币的都有。流苏的设计很喜欢，钱包里外都是二层牛皮的，质感很好。今年不就很流行这种性冷淡风格的东西吗?这个钱包简直太对我胃口了，能装又好看。

种草很久的Fennec钱包，当时犹豫很久买酒红色还是浅橙色，最后还是选定了这个少女色。拉链和买的小流苏都很精致，颜色虽然浅不耐脏，但是轻轻一擦就可以擦掉。里面内置的硬币小口袋其实装不了太多硬币，感觉有点鸡肋。在悉尼每天找零都会有很多硬币，把钱包塞得鼓鼓的，太多的话都合不上。样子还是好看的，值得入手。

fennec品牌介绍

说到买钱包，最耐用最有手感的当然非真皮莫属!但是小仙女们常常有各种各样的顾虑——真皮是不是很贵?真皮钱包会不会特别老气?Nonono~最近火爆ins的一款真皮小钱包让你的担心通通打消!它就是韩国小众包品牌Fennec，之前小姐姐就给大家种草过它家的复古包包哦~夏日出街minisize的包包最为吃香，为了配合它有限的容量，妹子们对小钱包的需求更是猛涨。Fennec家的招牌网红小钱包早就在韩国刮起了一阵风，不仅皮质好，做工走线方面也很到位，已经成了小红薯们去韩国探店扫货的目标~

钱包挑选方法

钱包在款式上一般分为短款和长款。长款钱包给人知性优雅的感觉，但是在便携型上有些不足，当你想换上一款小型手袋出门时，长款钱包的体积就会成为一个大问题，而短款钱包体积更小，虽然比不上长款钱包的十足女人味，但是也胜在简练利落的风格上。

短款钱包和长款钱包一般都分为两折和三折款。一般来说，短款横版的两折钱包更适合男士使用，女士选择短款钱包的话，建议最好选择三折款。虽然三折的钱包会增加一定厚度，但是从实用性上来看，三折钱包会比两折钱包多出4-6个卡位，对于信用卡、银行卡多多的败家女们来说，卡位多的钱包实在是再好不过的选择了。

另外，钱包在颜色的选择上也颇有讲究，一般来说，金色、银色和棕色都有招财的作用，而紫色、大红色，则会让你显得品味不俗。橙色、嫩绿、亮黄则给人青春活泼的感觉，黑、白经典色则带给人优雅的感觉。除了纯色以外，还可以选择一些经典的LOGO花纹钱包。比如LV的老花、Gucci的双G标志，这些LOGO同样能彰显出你的不俗品味。

冬季来临，行人又普遍穿深色衣服，横穿马路时，很多司机会因为光线不好而看不见穿深色衣服的行人。所以，在夜间横穿马路时，一定要谨慎，尽量走斑马线和过街天桥，不要抱有汽车会刹车或者躲你的侥幸心理，因为司机很可能看不见你。那么冬季道路结冰学生注意事项是什么呢?且看以下分解。

小编建议上学的学生们在上学的时候，出门最好穿登山鞋出门时，选择的鞋子很重要，尽量穿鞋底波纹明显特别是方格子波纹的鞋子，尤以登山鞋是最理想的。避免穿平底无花纹的鞋。

雨雪天气造成路面湿滑，因此，应注意出行安全，防止意外跌倒。宁可踩在厚厚的积雪上也要避开浮冰和积水，不要因为湿滑就蹭着走反倒容易滑倒，跟滑冰是一个道理，尽量抬起脚，实在的踩下去，这样就减少了鞋底和地面的向前摩擦力，会大大降低摔倒的可能性。

由于路滑，所以学生们在行走的时候大多都会低着头，注意脚底的情况，忽略了车辆来往情况，所以大家在走路的时候，最好是能靠着路边走，远离车行通道。

更多海量自然灾害安全小知识哪里找?来是您明智的选择，感谢大家收看，如果大家有任何的疑问，可以随时来这里进行咨询，小编保证竭尽全力为您解答，下期的知识问答小编给大家说一说冻害有哪些特点，请大家积极参与。

很多大牌化妆品眼膜都比较昂贵，学生党可能买起来有些困难，但是平价护肤品也有相对而言比较不错、性价比较高的眼膜，今天小编盘点些分享给大家。

平价眼膜哪款最好用

不管是对于什么年纪的女生来说，眼部护理都是比较重要的，不管是去黑眼圈还是去细纹。今天就给各位推荐原辰吊牌眼膜、璞帝妃洋甘菊眼膜、SPAPURU泪袋眼膜这三款好用的眼膜，下面一起来看看吧。

熬夜党的必备平价眼膜

原辰吊牌眼膜

这款眼膜的使用感很好，精华液很足，上眼不算特别的服帖，但是补水的效果很好，基本每天敷也不会觉得很心疼。这款主要是以玻尿酸成分为主，针对眼角的细纹和干燥有比较好的效果。

璞帝妃洋甘菊眼膜

这款眼膜真的有洋甘菊的味道，特别的好闻，上眼后去黑眼圈的效果还不错，去干纹的效果的很不错，作为一款平价眼霜，整体还是非常好用的，而且也很实惠。眼膜有一点厚，精华很多，不会影响使用。

SPAPURU泪袋眼膜

这款眼膜也一款平价又好用，上眼使用感滋润清爽，也不粘腻，保湿效果特别好。这款眼膜可以每天都敷，一包可以用一个月，量特别多，可以先敷上眼膜，然后再敷面膜这样就可以比较省时间。

眼膜可以冻冰箱吗

眼膜可以放冰箱里。眼膜是可以放在冰箱里的，它不像乳液、面霜那些护肤品一样，含有油性成分，眼膜主要是由眼膜精华组成的，而眼膜精华放在冰箱中保存，其形态并不会发生改变，反而低温的环境还有利于保持眼膜的新鲜度，尤其是自制的眼膜，如果不放在冰箱里，会变质的很快。

眼膜放冰箱好还是常温好

冰箱更好。冰箱温度低，可以保持眼膜的新鲜度，抑制细菌繁殖，让眼膜保持最佳的湿度和弹性，减少营养成分的流失。而且眼膜放到冰箱里温度低，具有冰敷的效果，可以消除浮肿，镇定皮肤并降温，夏天使用很舒服，也可以收缩毛孔。不过将眼膜放到冰箱里有特殊要求，不是随便放到冰箱里就可以的，首先眼膜放进冰箱需要使用护肤品专用的小冰箱，因为普通冰箱主要是存放食物的，温度较低，而且里面放有很多食物，眼膜容易沾染饭菜的味道，还容易感染细菌。

眉毛的颜色种类一般是比较少的，最常见的基本上就是黑色系和棕色系两种，但是为了整体妆容的协调性，为了让整个人给人的感觉更加得体，在挑选眉笔颜色时，需考虑一下发色。下面本网小编带大家来看一下浅棕色眉笔适合什么人？

浅棕色眉笔适合什么人

建议发色较浅的浅棕色头发以及肤色较白皙的小仙女用。这种眉毛颜色属于浅淡适中，画在白皙的肤色上，既有存在感，又不会太突兀，且同发色相近，整体看上去又不会太跳脱，和谐统一感很不错呢。

浅棕色眉笔学生用行吗

只要画得自然就没问题，浅棕色的眉笔颜色画出眉毛后，整个人给人的感觉有种莫名的干净感，整体看上去很洋气，也很显肤白，如果画的自然，就很像欧美人天生的眉毛一样，很干净，很御姐，很欧美范儿。

学生适合什么颜色的眉笔

学生党在不染发的情况下，自然发色就非常黑的学生宝宝，就乖乖的选择黑色的眉笔，但是也不要选择太黑的眉笔，颜色会比较不自然，茶黑色是个很不错的选择。如果自然发色偏浅或是发黄的学生宝宝，可以选择灰色或是深棕色的眉笔，颜色没黑色那么深，但是也非常的自然。

眉笔什么颜色好看

1、黑色系眉笔

黑色系的眉笔分为：自然黑色和黑咖色。

自然黑适合黑发和本身眉毛就比较深的人使用；

黑咖色会比黑色略浅一些，一般黑发或普通棕发的宝宝选择这个颜色一般不会错。

2、棕色系眉笔

棕色系的眉笔分为：深棕色、浅棕色、茶棕色。

深棕色适合绝大多数人，是比较通用的颜色；

浅棕色比较适合金色、栗色和其他偏浅发色的眼使用；

茶棕色也是比较百搭的颜色，黑色棕色或者天生偏黄的发色都很适合用茶棕色的眉笔。

3、灰色系眉笔

灰色系的眉笔分为：深灰色、浅灰色、灰咖色。

深灰色的眉笔适合发色较深、或者偏棕色、黄色的人；

浅灰色适合浅色系发色，例如浅亚麻色、黄色等；

灰咖色是很百搭的颜色，只要不是特别黑的发色，基本都没有问题。

4、咖啡色系眉笔

咖啡色系的眉笔分为：深咖色、浅咖色。

深咖色眉笔适合黑色、棕色、酒红色这种偏深的颜色；

浅咖色眉笔适合浅色系发色，例如浅棕色、金色等。

桌布是铺在桌面上做装饰或保护用的布或类似布的片状物，通常用于保护桌面的，而很多人学生们都会使用桌布，这样也显得比较干净，也能够起到保护桌面的效果。而我们在选择桌布的时候，那么学生课桌布用什么布料好呢?下面我们就一起来了解一下吧。

桌布材质分类：

我们通常使用的桌布材质主要可以根据生产工艺分为塑料类和纺织类。塑料类的桌布包括：PVC桌布、EVA桌布、PEVA桌布、烫花桌布、棉衬底PVC桌布、PP桌布等;纺织类的桌布包括：涤棉针织花边桌布、纯棉丝光网扣桌布、涤丝经编提花桌布、纯棉丝光提花桌布、涤棉平织印花桌布、涤棉平织绣花桌布、亚麻针织花边桌布、涤麻平织补花桌布等。

塑料类桌布：

实用性的台布多以PVC质地的为主，而PVC的台布又以棉衬底PVC台布的质量最有保障。这种台布底层铺上的一层棉底，使得其柔软易折叠，避免了传统PVC台布硬、脆的缺点。并且，这种台布不像传统的塑料台布颜色过于单一、暗沉，颜色和花型多样，易搭配多种装修风格，是软装潢不错的选择。

纺织类桌布：

纺织类的桌布多以装饰为主，纺织布艺布的面料同时也是非常健康的，吸湿性好，亲肤爽肤;经预缩处理，手感舒适，织物紧密。这类桌布经过丝光处理，明亮、柔和、色泽鲜艳，是生活中最为常见的一种桌布。其中棉麻桌布是一种不错的面料，质感是相当的好，非常耐磨耐用，这种面料环保健康，追求的是各种天然的东西。

总结：在选择桌布的材质时，要从它的耐磨性、耐洗性等方面考虑，应尽量选用较薄的化纤材料，想要了解更多的校园设施知识请到，在这里我们会持续为大家介绍安全知识，让大家知道教室课桌椅配置不符对学生有伤害吗。

学生的几种心理疾病

抑郁心理表现为沉默寡言，凡事都无兴趣，难得开心一回。产生的原因是性格太内向，遇到烦心事不愿与人倾诉，只憋在心中自己承受。客观原因较复杂，或因与同学闹别扭，或因遭受老师、家长的挫伤，或是家庭有了难事。老师、家长应给予充分关心，与其谈心，查明客观原因，帮助他们排忧解难。

孤僻心理表现为少言寡语：

孤僻心理表现为少言寡语，独来独往，极少与人交流，喜欢默默地做自己的事情。

厌烦别人打扰，常常独处。产生的原因既有性格方面的，也可能是遭受外界不良的刺激。老师、家长应注意经常找其谈心，引导他们与同学们多交流，安排与其有相同爱好的同学多接近，尽可能让他们参加集体活动，特别是能发挥其长处的活动，以求渐变。

执拗心理表现为凡事爱钻牛角尖，且听不进劝解，明显的不通情理，不领情面，“一条道跑到黑”碰壁也不回头。

其原因是性格愚玩所至，每与人发生矛盾便成胶着状态，令人难以解决。老师及家长宜时过境迁后再做工作，向其指出这种“犟”劲有害于与人交往，影响自身健康发展，并激励其广泛阅读，开阔视野，知书达理，以求向豁达转变。

偏激心理表现为凡事爱走极端：

偏激心理表现为凡事爱走极端，说话就抬杠，办事就过火，争论问题脸红脖子粗，死也要争上风。

其原因是性格上争强好胜，而思维方法却是“一点论”。老师及家长要向其多讲解片面看问题的害处，与之讨论“一分为二”的道理。

狂妄心理主要表现为大话连篇，出口就作惊人之语，却不着边际，喜欢想入非非，行为怪异而胆大妄为。

产生的原因主要是性格张狂暴戾，又存在不良思想。老师及家长要从尊重入手，抑其无理的一面，扬其敢做敢为的一面，介绍一些有益的书刊读，引导他们树立科学的世界观、人生观和价值观。

冷漠心理主要表现为面无表情：

冷漠心理主要表现为面无表情、难得一笑，“自扫门前雪，不管他人瓦上霜”，极少同情心，无热情参与集体活动。

形成原因较为复杂，性格孤独，极少交往，阅历中见阴暗面太多，或曾上当受骗，身心受过较大的打击，从而消极对待一切。老师及家长要主动热情相待，真诚相处，引导其参加集体活动，增强对生活的信心。对此，不能操之过急，心中的坚冰须一点一滴地融化。安排有相同爱好的学生与之接近，增加交往，也是个突破口。

高三学生可能面临的心理问题：案例一：心胸狭隘增压力

某a同学(女)，在高一、高二期间一向以沉着、文静的表现令各科老师连连称赞，我曾经认为她是最放心的学生之一。某日，她找到我，说坚决要和同桌调换位置，称对方的成绩太好，让她觉得压力太大，并且总觉得自己不如她，很没有面子。经询问a得知：原来两人同位时，每次考试后，同桌面对成绩总是很高兴，a便认为同桌是在嘲讽自己并记于心中。进入高三后，这种情况更是常见了。

对策：经细谈，a告诉我，她一直不满别人的成绩超过自己。她心里着急，听后，我对其进行了耐心的开导：学习，就是一个竞争的过程。要求自己进步，亦应允许别人前行。学习要扬长避短，取长补短，互相借鉴，共同进步。那种看不惯他人长进的狭隘心理只能为自己增加额外的负担，渐渐会压跨自己的上进心。这种消自己劲头、长他人锐气的想法和做法，要尽快扔到太平洋里去。

之后，两人都心平气和，言归于好。在第二次月考中双双进入班级前十名。

案例二：自乱方寸增压力

入学成绩很一般的某丙同学(男)通过两年的拼搏，进入了年级前三十名。高三第二次月考时，他的座位便和很多高手排在一起。数学考试成绩出来后，某丙只得了可怜的五十几分，连成绩较差的同学都没考过。经询问某丙得知：其在考数学时，看到周围的考生做题速度很快且表情轻松自如，而自己由于基础不牢，甚为着急。一急三慌，方寸大乱，考虑便不周。结果小题没做好，大题做不出来，要得高分，谈何容易！

对策：我对其进行分析总结：这是典型的不打自败。考试做题，应按自己的节奏，一题一题地做，不必在意人家做得如何。不然，既容易分散精力，又容易徒增压力。因为自己与其他高手的差距就在于基础不牢，做题的速度和准确率不及他们亦属正常。但切不可把目光盯着他们而损耗自己严谨的思考和严密的推理，否则，出差错就在所难免了。我要求该同学引以为鉴，不能再蹈覆辙。在第四次月考后，他又重新杀入了前三十名。

案例三：单恋情节增压力

某丁同学(男)刚进高三成绩在班上属上等。可在第三次月考前他却不辞职而别回家去，未参加考试。月考结束后，他不请自到，主动向我坦白：考前他心烦意乱，实在无心考试。问其原因，原来，他说他心里喜欢上了班里的一个女同学，那位女同学对此则一无所知，而且平时并未流露出对他的爱意。据他推测，这位女生喜欢上了班里的另一个男生了，因此他十分烦躁不安。……

对策：我首先肯定了该同学积极坦白的态度，并告诉他，出现单相思是中学生常见的一种正常的心理现象。但仅此而已，其它则无任何可以原谅的理由。因为我知道他说的那些事很多都是子无虚有的。作为一个成绩相对较好的学生，应全身心地投入到学习当中，用学习的快乐来冲淡自己的闲心杂念。青春期一定学会控制和调整自己的情绪和心理，否则，难成大器。一厢情愿的单相思，既伤身体，更累心灵，百害而无一利。

爱情是建立在相互理解与融洽的基础上的人际关系，它是美好的，但又是复杂的，中学生完全没有时间和必要考虑这些事情。……经过耐心的开导与说教，他表示一定尽快忘掉过去，潜心学习。

我知道他是一个很踏实的人。在我的关注下，月考成绩有了明显的进步。

总结;其实，高三学生的心理压力是来自很多方面的，我们在和学生交谈中，必须根据不同情况，认真调查，再“对症下药”，这样才能够达到比较理想的效果，让学生在高考的路途中披荆斩棘，到达成功的彼岸。