植物种子的萌发知识点(热门两篇)
植物在我们平时的眼里就是绿色植物,多看绿色植物有助于护眼,其实植物还有很多科学的百科知识。这里小编给大家分享一些关于植物种子的萌发知识点,方便大家学习了解。
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2篇1:初中生物知识点梳理之植物种子的萌发
全文共 1265 字
+ 加入清单一、背景与意义分析
本课是第五章《绿色植物的一生》第一节《植物种子的萌发》的第2课时,第一课时,学生已经具备了有关种子的结构的理论基础。此时,安排学生开展实验探究种子萌发的外界条件及萌发过程,可以让学生在科学研究的亲自体验中,探究出植物体自身结构与功能的关系,植物与环境的关系。从知识的结构上看,是前面知识的延伸和内化,从智能培养上讲,是对实践能力的提升和打造,同时也是对科学研究的尝试和感悟。
初一学生具备强烈的好奇心,喜爱动手操作,但由于自身实验和思维能力的限制,提出问题、设计实验、观察现象、分析综合容易散乱,肤浅单一,不能触及问题实质。所以教师要做到组织引导,建议本课时分两个环节。第一环节:课前(一周前)指导学生分组实验探究;第2环节:课上展示交流实验方案,分析得出结论。
二、学习与导学目标
1、知识积累与疏导:设计实验“探究种子萌发的条件”的实验,尝试设计对照实验的方法和操作过程,并能通过对现象的分析得出结论。认知率达100%。
2、技能掌握与指导:在自行设计的探究方案指导下,通过探究活动,自主获得种子萌发所需条件的知识。利用率达100%。
3、智能提高与训导:通过组内讨论、组间交流,培养合作沟通能力。互动率达100%。
4、情意修炼与开导:在实验观察中发现问题,激发培养善于探究的科学品质。投入率达95%。
5、观念确认与引导:种子萌发需一定的自身条件与外界条件,树立内因与外因辩证观点。认同率达100%。
三、障碍与生成关注
学习设计对照实验,进行有效探究,体验科学研究和自主学习过程,并将设计方案书面化,形成完整的实验报告。
四、学程与导程活动。
第一环节课前探究实验
(提前1周利用课余时间完成)
(一)创设问题情境、激发探究兴趣
据学生生活经验和已学知识提出问题,激发学生思考,种子萌发除了自身结构的内部条件,还需要哪些外界条件?学生自主结合成2-4人探究小组,组织引导他们通过交流讨论,进行大胆猜想,提出假设。
(二)确定探究主题,制订探究方案
探究小组根据猜想,设计对比实验,指导学生从实验内容、探究目的、提出问题、作出假设、材料用具、方法步骤等方面完成实验报告。
(三)实施探究方案
学生据自己设计的实验方案,小组合作,利用一周左右时间,完成实验,并做好实验记录,完成书面实验报告。
第二环节课堂展示研讨
(四)展示方案
各组推荐代表,介绍本组实验方案、操作情况,并由此得出何种结论。
(五)交流研讨
其他小组自由提问,教师引导学生针对各组方案中精彩之处和不足之处进行评价,启发思考,开展讨论,让学生通过分析、归纳,相互交流互补,获得正确结论。
(六)分析综合
引导学生分析种子萌发的条件,讨论分析,从而建立外因与内因的辩证关系。
指导观看种子萌发过程多媒体课件,结合课前实验观察,使学生对种子萌发过程有个形象直观的了解,在此基础上教师补充,由学生总结种子萌发过程。
五、笔记与板书提纲
探究植物种子萌发的条件
(一)种子萌发的条件:水、空气、适宜的温度
(二)种子萌发的过程:胚根首先发育成根,胚轴发育成连接根和茎的部分,胚芽发育成茎和叶。子叶逐渐消失。
篇2:初中生物知识点梳理之植物种子的萌发
全文共 1030 字
+ 加入清单一、背景与意义分析
本节课是江苏教育出版社义务教育生物课程标准实验教科书《生物》七年级上册中第3单元《生物圈中的绿色植物》第一章《绿色植物的一生》第一节。
本节课设计的主旨是让学生联系实际、通过实验,认识大豆种子的结构,并且在老师指导下,能探究归纳出玉米种子的结构。在此基础上,培养学生热爱大自然、关爱生物的情感。
初一学生具有好动、好奇,想多动手多尝试,求知欲强的特点,给教师留下较大的发挥余地。?
二、学习与导学目标
1、知识积累与疏导:运用观察、比较法识别种子的结构,并加以描述。认知率达100%。?
2、技能掌握与指导:通过解剖、观察大豆种子,培养学生的观察能力、动手能力、概括的能力。通过大豆与玉米种子结构的对比,提高学生运用观察、比较法进行探究学习的能力。利用率达100%。
3、智能提高与训导:在实验、观察、讨论的过程中,学会师生合作、生生合作。互动率达100%。?
4、情意修炼与开导:。培养学生的参与意识、善于与他人交流合作及团结协作的精神和实事求是的科学态度。投入率达95%。
5、观念确认与疏导:通过种子的结构和功能的学习,使学生树立生物的结构和功能相适应的辩证唯物主义观点。认同率达100%。
三、障碍与生成关注
种子萌发的必要条件:具有完整的、有生命力的胚。
四、学程与导程活动
(一)、准备阶段?
1、指导学生课前收集不同植物的种子。
2、学生准备好大豆种、玉米种,提前一天浸泡,以备上课解剖观察用。
(二)、教学活动过程?
1、创设情景、导入新课
师:同学们,根据你们现有的知识,你知道绝大多数绿色开花植物用哪一种器官进行繁殖?
生:种子。?
师:对。用种子繁殖后代首先是种子的萌发,本节课我们来探讨《植物种子的萌发》。
师:课前,我们收集了很多不同的种子。现在让我们一起来看看它们。(利用实物投
影仪展示老师和同学们所收集的各种植物的种子。)
生:这是花生、黄豆、玉米、绿豆、米、瓜子、松子、莲子……
师:对,很好。看了这么多植物的种子,同学们有什么想法吗?(学生观看形形色色的种子,展开联想,进入情境。)
生:不同植物的种子,大小不一样、形状不一样、颜色不一样等等。
师:那么你们又有什么问题想问吗?
生:不同植物的种子,它们的结构是否一样呢?是不是所有的植物都结种子呢?……
师:同学们提的问题都非常好,但因时间关系,我们就先来探究其中的一些问题,其余的问题,大家可以课后继续探究。刚才有同学问:不同植物的种子,结构是否一样?同学们先别忙着回答我,我希望你们通过实验探究后再回答。