放风筝作文写作指导（热门20篇）

学龄前期保健指导分别有儿童卫生、入托准备、饮食活动等。是社区护理之儿童健康护理的内容。培养儿童良好的生活卫生习惯及心理素质，以游戏的方式促进智力发育。定期进行生长发育的监测，及时矫正问题。加强体格锻炼。

集体儿童卫生保健管理：

合理安排儿童在园一日生活，定期了解儿童生长发育状况，加强传染病的管理，注重儿童生活环境的日常消毒工作，防止传染病的爆发和流行，对特殊儿童如体弱儿（贫血、佝偻病、营养不良、反复感染、先心病、癫痫病、神经精神发育迟缓、常见畸形）和肥胖儿童进行管理，针对眼、口腔、听力存在的问题开展五官保健工作，给儿童提供科学合理的膳食，预防儿童意外伤害，适时、适量进行体育锻炼。做好家长联系工作，针对不同人群开展相应的健康教育。

儿童入托前的准备工作：

幼儿园是一个儿童聚集的大环境，为了早期发现传染病和其他疾病，防止患病儿童将传染病带入园，同时了解入园儿童生长发育及健康状况，判断能否适应集体生活，儿童入托前必须到指定的区妇幼保健院或医疗保健机构进行健康检查。

合理膳食，供给平衡膳食，养成良好饮食习惯。通过游戏培养学习能力，分辨是非的能力，品格毅力和培养，发展儿童的好奇心与探索精神，并要注意培养健康的儿童心理；合理安排日常活动；定期健康检查：加强口腔、眼保健，以预防龋齿，矫治视力不良。

开封是河南省的重要城市，而万岁山却是开封旅游的代名词，接下来这篇指南将给大家带来开封万岁山的旅游攻略。

操作方法

开封万岁山最出名的就是大宋武侠城，目前门票为60元/人，这里仿造的是宋朝建筑，而且还有宋朝古城墙。

到开封万岁山，先到九龙瀑看看，这是景区内最大的开放型水景观，是万岁山旅游景区的标志性建筑物之一。

我们还可以到万岁山森林公园，这里曾经是接待皇帝的地方，自然环境十分优良，而且空气清新怡人。

最后，要到江湖街逛逛，这里是影视剧的取景地，而且也是著名的旅游街道，这里有许多的实景建筑和绝活表演。

高二年级是高中学习阶段的一个重要时期。抓好这个阶段的学习，对高三的学习乃至应对高考可以起到事半功倍的作用。下面和小编具体了解下高二历史学习方法指导。

高二历史学习方法指导1

真正理解历史学科知识特征，掌握历史学科学习规律

宏观上而言，历史学科知识是把人类文明发展演进过程中的重要历史事件、历史人物、历史现象按照时间的先后顺序编纂而成，从而体现人类社会发展的阶段特征和发展趋势。从微观上讲，就是要了解一个个历史史实的前因、后果和大致过程。具有时空概念，了解历史的纵向发展和横向联系是历史学科的基本特征。理解了这一点，就会对历史学科的学习有较好的思想准备。

明确学习任务,做到有的放矢

高二历史教材采用模块教学，内容结构是中外历史按照时间的先后顺序混编而成。再加上囿于篇幅的限制，一些知识环节是跳跃性的，缺少必然的关联，尤其是高二第二学期的两本选修教材的学习。因此，做好课前预习，明确学习任务，带着疑问和思考走进老师的课堂，将有助于学习效率的提高。这个学习任务可以是一课的，也可以是单元的。单元导读建议学生在本单元学习开始前一定要认真阅读，它是对本单元内容的高度概述，并搭建了本单元的知识框架，而且阐述了本单元的课与课之间的知识联系。比如必修Ⅲ第三单元的单元导读，导言首先概述了本单元的内容，展示了人文主义精神的起源及演进历程，其次，导言概述了本单元的三个学习要点：希腊先哲对人的价值的阐述;文艺复兴和宗教改革时期对人文主义的倡导和弘扬;启蒙思想家的观点;第三，导言还指出了思想解放与科学发展之间的关系。

掌握好基本史实，建立起知识之间的逻辑联系

掌握基本的历史史实，建立起史实之间的联系的过程通常首先是在课堂上，在老师的引导下完成。因此，确保45分钟课堂质量是学好历史学科的中心环节和关键环节。保证课堂质量要做到：一听，认真听讲，和老师进行有效的思维互动;二记，记录每课的知识框架，对重点知识进行标注;三内化，老师当堂讲述的知识最好能够在上课时间内进行消化和吸收，不要给自己留下债务。否则，积累的问题越多，时间越长，学生就会成为“负翁”。四忆;是指对重要史实进行强化记忆。历史学科的学习是建立在基本史实的基础之上，识记重要史实是必要的，否则，一切都是“无米之炊”。其次，课后的复习和整理，建立起历史知识之间的联系。从一节课到一个单元，再到整本书。比如必修Ⅲ第一单元的知识，核心知识是讲述中国传统文化主流思想(儒学)的发展演变过程。分为四个阶段：春秋战国时期(儒家思想形成 )汉代(出现新儒学，确立主流地位)宋明时期(儒学发展为理学)明末清初(儒学的批判发展)。建立起知识之间的内在联系，更有助于对知识的理解和识记。历史学科的学习切忌把历史知识孤立开来，形成碎片化的记忆。

历史知识的运用和迁移，能够解决不同情境下的问题

记住基本史实是基础，会灵活运用知识才是王道。在新形势下的各种考试，题目相对更为灵活，基本上很少考查某种历史现象“是什么”的问题，而是考查“为什么”或者“你怎么看待”这种历史现象的问题。比如说高二年级即将面临的北京市全市会考，主观题部分就非常注重对学生运用和迁移知识的考查。

高二历史学习方法指导2

一、注意知识的系统性，整体性

注意比较学习法的运用

世界近代史不仅阶段划分明显，而且几条线索也非常清楚。即资本主义的发展，资产阶级革命或改革运动的开展，资产阶级思想运动，殖民扩张及社会主义运动和民族独立运动等知识在各个阶段基本上都有涉及，学习时要注意比较、归纳、概括，找出其共同点和不同点。

如资产阶级革命或改革运动有17、18世纪早期资产阶级革命(英、法、美)，1848年欧洲革命和19世纪60、70年代资产阶级革命和改革，不同阶段发生革命的相同原因都是资本主义发展，但资本主义发展的程度不同决定了不同时期资产阶级革命发生的具体原因，革命的根本任务，革命的进程，革命的结局和影响有很大的差异。

又如思想领域出现的人文主义、理性主义、自由主义等进步思潮，其产生的原因，思想观点，性质都有相同或相似之处，但处于不同阶段的这些思潮其具体主张，历史作用和影响又有很大的不同、学习时对一些相关历史事件进行纵向联系、比较、归纳,就能更好地掌握历史知识，认识历史发展规律，提高学习效率。

关注小字，插图和阅读课的内容

作为文科班的学生，从高二年就要立足高考，注意知识的系统性，整体性。小字和插图是正文的补充，学习时要紧密结合。对教材规定的阅读课也要全面了解，尤其是一些重要的章节和重要的知识点在知识体系中是不可忽略的。如第一章第四节——宗教改革关于英国的宗教改革，第二章的第二节——欧洲封建国家的改革，第三节——西欧国家的殖民扩张，第三章的第二节——19世纪前期的欧洲和1848年革命等，把这些内容也加以掌握，才能形成系统的知识结构。

二、历史“死记硬背”也有技巧

注意中外史结合

中国近代史是世界近代史的一部分，在学习世界近代史时把中国近代史的相关知识联系起来。如学习“资本主义世界市场的初步形成”或“亚洲革命风暴”，就可以联系“鸦片战争”和“太平天国运动”，对两次鸦片战争发生的历史背景，战争产生的影响和太平天国运动的地位有进一步的了解;学习“欧洲的启蒙运动”，可以联系“辛亥革命”和“新文化运动”，认识西方资产阶级思想对中国革命的影响;学习“工业革命和资本主义经济的发展”可以联系中国的“洋务运动”和“中国民族工业的兴起”，对中国工业化的起步，工业化的历程及特点有进一步的认识。

通过中外历史的联系，比较，既可以拓宽知识面，又可以加速对中国近代史相关知识的掌握，使中外历史形成有机的结合。

九、以小见大

以小见大指从小的可以看出大的，指通过小事可以看出大节，或通过一小部分看出整体。在写作中指对形象进行强调、取舍、浓缩，以独到的想象抓住一点或一个局部加以集中描写或延伸放大，以更充分地表达主题思想。下面是小编精心整理的写作方法，希望能帮助到你!

这种艺术处理以一点观全面，以小见大，从不全到全的表现手法，给写作者带来了很大的灵活性和无限的表现力，同时为接受者提供了广阔的想象空间，获得生动的情趣和丰富的联想。

以小见大中的“小”，是描写的焦点，它既是写作创意的浓缩和生发，也是写作者匠心独具的安排，因为它已不是一般意义的“小”，而是小中寓大，以小胜大的高度提炼的产物，是简洁的刻意追求。

一滴水可以折射出太阳的光辉，写作文时，同样可以通过“一滴水”来表达思想情感，完成对人物形象的塑造，揭示重大而深刻的主题，这种写作方法就叫“以小见大”。“以小见大”的写作方法切入点小，角度新，素材易于选取，结构易于驾驭，描写易于深入，往往可以起到事半功倍的效果。

那么在写作过程中应如何运用“以小见大”的写作方法呢?

方法一:用小细节放大人物形象。即通过外貌、语言、动作、神态等某一方面的细微之处，来表现人物的性格特点。

方法二:用小题材表现重大主题。即用日常生活中普通事例，来反映爱国、改革等重大主题。

三是用小故事揭示深刻哲理。即通过日常生活中的小故事，以及自然界中动植物的小故事，来揭示某一人生哲理。运用这一手法的小品文非常多，例如:

地理老师把一幅世界河流分布示意图挂在黑板上，问:“同学们，这幅示意图上的河流有什么特点呢?”

“都不是直的，而是弯弯的。”同学们回答。

“为什么会这样呢?河流为什么不走直路，而偏偏要走弯路呢?”老师继续问。

同学们七嘴八舌地议论开了，有的说，河流走弯路，拉长了流程，河流也因此拥有了更大的流量，当夏季洪水来临时，就不会水满为患了;有的说，由于河流的流程长了，每个单位河段的流量就相对减少，河水对河床的冲击力也随之减弱，这起到了保护河床的作用……

“同学们，你们说的都对。”老师说，“但在我看来，河流为什么不走直路而走弯路，最根本的原因就是，河流在前进的过程中，会遇到各种各样的障碍，有些障碍是无法逾越的，所以它只能选择弯路，绕道而行;也正因为走弯路，让它避开了一道道障碍，最终抵达了遥远的大海。”说到这里，老师突然把话题一转，“其实，人生也是如此，难免遇到坎坷、挫折，要把曲折的人生看成是一种常态，不悲观失望，不长吁短叹，不停滞不前，把走弯路看成是前行的另一种形式、另一条途径，这样你也可以像那些走弯路的河流一样，抵达遥远的人生大海。”

【评】文中，老师借助河流走弯路这一自然现象，表达了“走弯路是人生常态，要坦然面对人生挫折”这一人生哲理，是典型的“以小见大”写法。

在运用“以小见大”这一手法时，还需要注意以下几点，一是“小”和“大”之间要有紧密联系，也就是说借助于你所描绘的“小”要能看到你所要表达的“大”;二是要尽可能把“小”描写得详细一点儿，生动一点儿，给人留下深刻的印象;三是要巧妙地将“大”点出来，以凸现文章主旨。

【示例一】

老浦东迷路记

我的外公是个老浦东，可算是张活地图，因为他曾经在那里生活了很长时间。后来，因为工作需要调到浦西。当时的上海人，宁要浦西的一张床，也不要浦东的一间房。他这个老浦东，就这么渐渐地变成了一个浦西人。如今，他心血来潮，想去浦东老家看一看，这十几年来，到底变成了什么样。我们说要陪他去，他偏要自己去；大家又劝他去买一张新地图，他却说：“我这个老浦东还没有要到买地图的程度。”

外公的老家就住在靠江不远的地方，具体在哪里连他自己都说不清楚。于是，外公乘坐一辆过江隧道车去浦东。这一路上，他东看看，西望望，不禁失声叫道：想不到几十年前的农田、草棚竟变成了高楼大厦。渐渐地，外公看累了，睡着了……“喂，老头儿，到站了，快起来，到站了！”外公一看：“哎呀，不好了，浦东大道往哪儿走？”“侬刚才为什么不下车啊？第一次来浦东啊？怎么连浦东大道也不认识啊？”听了这句话，老浦东心里有说不出的滋味。“好！不问你了，我自己去找。”他嘟哝着。

走着走着，半小时过去了，路显得越来越窄，房子也越来越少，很明显，方向走错了。可他还不买账：绝对没错，肯定是这么走的。于是，他继续走啊走，忽然看见前面有人，是个卖地图的小贩，外公上前一问才知道，这里已经是郊区了，这才买了一张地图看看。一看，老人低声叹气：怪不得会走错，原来浦东变了，我连路都不认识了。

最后，外公按照地图所指示的方向找到了长途汽车站，半小时后，这个自称老浦东的老人又回到了市区的林阴大道。“那不是……应该就是这儿了！”老浦东被眼前的一幕惊呆了。“以前的公房到哪儿去了？”一个过路人告诉他，这里的平房已经拆了，如今都盖起了高楼大厦。这时的老浦东再也“老”不起来了，他不禁自言自语：“这里的变化真是太大了，连我这个老浦东都会迷路。”

【评】作者通过外公这个“老浦东”迷路的事，从一个小的侧面反映出浦东的大变化，从而歌颂了改革开放和现代化建设，以小见大，文章主题无疑是深刻的。作者巧于铺垫：先写外化去浦东不用人陪，也不买地图；再写路上他固执地不向人问路；等他走到了郊区，才不得不买张地图，并承认“走错了”；最后回到市区，终于发出“变化真是太大了”的感慨。整个“迷路”的过程写得峰回路转，引人卒读。标题简洁、贴切，其中的“老”与“迷路”自然地形成对比，有力地衬托出浦东变化之大。

【示例二】

三爷爷家的地板

三爷爷是木匠，听爷爷讲，30多年前三爷爷成家时，仅分得两间低矮的草房。要强的三爷爷新婚一个月后，就咬牙离开三奶奶，去了东北打工。20世纪80年代中期，三爷爷家一鸣惊人，盖起了全庄第一座大瓦房，红砖、青瓦、玻璃窗，让左邻右舍羡慕不已。更让到三爷爷家参观的人咂舌的是，三爷爷家的地面上竟然铺着崭新的大青砖，整整齐齐，干干净净。要知道，那时不少人家住的还是泥土墙、茅草屋，屋上的砖瓦少得数得过来，把大砖铺地当地板，那可是想都不敢想的。为此，三爷爷家风光了好几年，方圆三五里的人家盖新房，都要来向他取经，学他用大青砖铺地。

几年后，走南闯北的三爷爷发现，外地不少人家的地面铺的是水泥板，方方正正的，特别清爽，不像自家的大青砖，黑乎乎的，上面还长青苔，很难打扫。动了心的三爷爷说干就干，把屋里的大青砖清出去铺了院子，买不到现成的水泥板，就请了两个瓦匠，自己浇筑。一周后，三爷爷家的地面变成了平整的水泥板。

20世纪90年代中期，庄上绝大数人家都住上了大瓦房，不少人家建新房时地面不再铺方块水泥板，而是先做光滑的水泥地，然后刷上红漆，像电影里的红地毯一样，富贵大气。在外打工的三爷爷回到家，见自家的水泥板落后了，和三奶奶合计后，立马进料雇工，把水泥板翻铺到院子里，把院中的大青砖重新挑进屋中，用锤子砸碎垫底，然后水泥抹地，上漆，硬是抢在春节前完了工。

转眼到了20世纪90年代末，三爷爷、三奶奶觉得自家的红水泥地面不如城里人家的陶瓷地砖好看，这次不仅要把三间屋都铺上新地板，而且还要把屋里屋外粉刷一下，内墙还刷上白涂料呢。两周后，三爷爷家装修好了，墙壁洁白无瑕，地面墨绿如茵，令人赏心悦目。三爷爷乐呵呵地说:“这下，恐怕10年也不会落后了。”一桌子人连连点头称是。

可是爷爷告诉我说，谁也没有想到，不到3年，庄上就有人家盖了楼房，接着，小别墅雨后春笋般冒了出来，装修也越来越高档。腰包早已鼓起来的三爷爷再也坐不住了，拆掉老房，建起新楼，客厅铺大理石，卧室铺木地板，儿子的书房里还铺上了地毯。现在，手脚勤快的三奶奶总是把地板擦得一尘不染，锃亮照人，叫你都不忍下脚。

真不知道，三爷爷家的地板还会不会再变。

【点评】

文章主要写了三爷爷家地板的变迁，在写作上有以下几个特点:

一是以小见大。作者通过三爷爷家地板20年来不断“升级”这一独特视角，巧妙地将中国农村改革开放以来发生的翻天覆地变化呈现在读者面前，同时从一个侧面讴歌了党的富民政策，给人以无限的遐想。

二是线索明了。全文围绕“地板”这一关键词，写了三爷爷家地板的5次变迁，文脉清晰，一气呵成，余味无穷。

三是语言简练。写了三爷爷家5次铺地板的前因后果，过渡自然，语言简洁而不失生动。对人物的描写虽仅有只言片语，却准确表现出了人物当时的心情。

文学创作的绝大多数技巧都是可以学到的。你可以练习这些技巧，让它们为你所用。诱发事件就是你作为人物命运的主宰，登上了人物命运的大船，接过方向盘，一路惊涛骇浪。也就在这一时刻，主要情节以势不可挡之势入侵人物的生活，人物无可回避。你总需要有一个诱发你的故事的事件。下面是小编为大家收集整理的写作技巧，一起来看看吧!

你的故事需要一个诱发事件

诱发事件就是你作为人物命运的主宰，登上了人物命运的大船，接过方向盘，一路惊涛骇浪。也就在这一时刻，主要情节以势不可挡之势入侵人物的生活，人物无可回避。

诱发事件可以是任何一件事情，没有好坏之分。唯一一条判断诱发事件是否精彩的原则是：它必须把人物引向关键时刻。

我相信在破坏常态之前必须先构建常态。

新手小说家通常在小说一开始就马上进入主要情节。某人冲进房间开枪扫射所有人，小说剩下的就是讲述唯一的幸存者的故事。或者是女主角宣布她要离开男主角，男主角就在剩下的小说中奋力追回女主角。

“中间开场”的写法有时候很好用——用得好的话，效果奇佳，但是成功率不高。大部分小说家还是坚持按照时间先后顺序的线性写法，特别是刚开始写小说的时候。如果没做好，中间开场这种写作策略就会失败，因为读者没有对人物产生兴趣。嗯，那个陌生人被射杀了，真糟糕，太可惜了。那个女孩离开了那个叫什么来着的男孩真糟糕，男孩惨了。为了让读者充分理解故事中发生的事件对人物的影响，还有这个事件是如何推动故事的，他们需要首先关注这个人物。所以你应该花些时间写写他本来的生活。

倒退也许会很有用。从人物的关键时刻思考：“发生了什么事情致使她来到关键时刻?一定是发生了什么才迫使她面临重大决定。”再从这里倒退：“在她即将到达关键时刻时发生了什么?”一直退，退到你能看清关键时刻和初始状态的联系为止。

你也要在你的故事中倒退。从人物的关键时刻倒退，退到那个起初改变他人生轨迹的时刻，那个时刻发生的就是诱发事件。

什么才是好的诱发事件?

一个好的诱发事件是读者始料未及的。大多数时候，诱发事件应该像偷袭珍珠港。它给人物以突然袭击，人物中了埋伏，被带上了一条未曾预想过的、(通常)也不愿意走的路。这个诱发事件就仿佛是高速公路的一个出口，人物出了这个口就开始朝新的方向行进了。

好的诱发事件应该跟主人公的心结有关系。主人公可能目击了一场犯罪，然后被抓住了，但是她不知道这究竟是怎么回事，直到后来她才明白。好的诱发事件一开始表现为人物一时遇到的麻烦，殊不知这麻烦就是为人物量身打造的。

一个好的诱发事件会给人物带来巨大的改变。这个诱发事件不能是可以轻易摆脱的麻烦。当乔·金曼的女儿敲开他的门，乔企图关门了之，继续他的生活。可是一个八岁的女儿是不能被随随便便打发走的。斯克鲁吉是躲不开一心找上门的鬼魂的。亚哈船长也不想被白鲸吞掉。

好的诱发事件要求主人公有所行动。如果诱发事件真的是珍珠港被袭，那么它的发生必须要对主人公产生影响。如果主人公是住在非洲的小矮人，珍珠港被袭就跟他半毛钱关系都没有，这不是一个正确的诱发事件。正确的诱发事件应该是能够直接对人物产生影响，而且要求人物做出回应。

一个好的诱发事件应该跟整部小说完美配合。换一种说法，无论你选择的诱发事件是什么，整个故事都应该因它而起。如果你想写一部轻松的鸡仔小说，写女孩们一起逛街，那么千万别安排主人公得了晚期子宫癌作为诱发事件。你的诱发事件要与整部小说的基调和创作目的相协调。

诱发事件是对你的主人公旧日的生活宣告终结。不管他喜不喜欢，这个干扰都是一次炮击，它逼迫你的主人公走到人生的边界。如果只有主人公孤单一人，没有诱发事件，他是永远无法到达那个决定性的、拯救性的关键时刻的。诱发事件宣告旧日生活的终结——同时也是新生活的开始。

高中历史在高考当中虽然没有占到很大的比重，但是也是其决定作用的，至于要怎样学习呢?接下来，小编就和大家分享高中历史学习方法指导，希望对大家有帮助!

高中历史学习方法指导1

听课的方法。

课堂教学是学校教学的主要形式，听课是学生在课堂学习时的一种主要活动，是学生获取知识、信息的重要途径之一。一般来说，一堂历史课所涉及的内容(如历史事件、历史现象、历史过程等)、概念(如历史的时间概念、地理概念、人物概念等)是比较多的，而且往往是一次性出现(如一个历史事件的过程，教师不可能在一节课上重复讲述)。听历史课的方法，可分为“听”“思”“记”三个方面。所谓“听”，即在听课时要抱着认真的学习态度，集中注意力，及时和准确地吸收教师所讲的内容，尤要关注要点，把握重要之处。所谓“思”，即在听课时要主动进行思考，一方面要对听到语音、语义等进行辨识，对所传达的信息及时作出反应;一方面还要对信息加以筛选，以吸收有价值的信息：听课的思考也包括考虑是不是听懂了，有没有疑问等自我质疑。所谓“记”，是指在听讲的过程中在笔记本上做听课笔记。初中阶段的历史课堂笔记，一般是记录板书提纲、基本概念、重要观点等;高中阶段的笔记除了这些，还可对教师讲述的内容选择记录，尤其是一些补充性的内容。笔记的书写要整洁、快速，以便于整理、复习。

阅读教材的方法。

这里说的教材，是指与历史学习有关的材料，包括历史教科书、历史资料、历史读物等。阅读历史材料是学习历史的基本方式之一，是接收历史信息的主要途径。要想有丰富的历史知识，是没有什么捷径可寻的，主要是靠阅读。一般地说，阅读包括认读和解读。认读是搞清阅读材料的代字含义，如认识字词的形、音、义，懂得词和短语的外延和内涵，认读句子和语段并明了其意思。在认读的基础上，要进一步了解阅读材料的内在含义，这就是解读。在解读时，不仅要了解和分析历史材料中代字表述的实际所指，而且要能够与具体的历史事实联系起来，对阅读材料的内容进行辨析、归纳。历史阅读中的解读是非常重要的，“学习理解书面材料中的潜在的意义，然后把理解到的潜在的意义同认知结构联系起来”，才能是有效的阅读。阅读的方式，有泛读和精读之分，要求也不一样。此外，为提高阅读的效果，可以在阅读时做必要的笔记，或在阅读材料上(如教科书)做一些提示性的记录，如画线、标符号、写批注等。

观察的方法。

历史学习的内容，其信息承载的形式虽然很多是抽象的代字，但也有很多是以具象的形式出现的，如历史地图、历史图片、历史照片、历史实物或模型、历史遗址、历史建筑等。对这些形象化的学习材料进行观察，可以获得有价值的历史信息，并在一定程度上感受历史的情境和氛围。在对这些形象化材料进行观察时，既要把握其整体的面貌、情况等，又要关注有关的细节，尤其是细微的特点。观察时也要动脑筋思考，并与所学的代字材料联系起来。

搜集材料的方法。

历史学习常常要运用历史材料，并将适当的材料作为证据，进行历史的推论。尤其是研究性学习，更多地涉及到对材料的搜集和使用。应该认识到，能够搜集材料，是学会学习的重要表现之一。搜集材料是对信息进行查找、检索、选择等工作，主要的渠道有三种：一是利用图书馆，这就要掌握图书目录检索方法;二是利用网络的搜索功能，这就要学会在网上搜索信息;三是调查的方法，通过社会调查(如问卷、访谈等)获取材料。进行材料搜集，同时也要对材料进行筛选、整理、分类，以便使用。

运用证据的方法。

搜集到的历史材料，并不能拿来直接作为证据使用，还需要对材料进行辨析，搞清材料的价值，这包括对材料的来源、材料的作者、材料的性质、材料的真伪等进行分析和研究。在把材料用作证据时，一是要注意选用典型的、重要的材料，以说明问题;二是要选用多则来源不同的相关材料来论证某一个问题，这就是遵循“孤证不立”的原则;三是全面认识和理解所选材料的含义，不能断章取义，主观臆断，随意阐释;四是要用证据支撑论点或结论。对历史证据的运用，可以有多种方式，包括编写、分类、探查、概述、转述、质疑、推断等。

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高中历史学习方法指导2

养成浓厚的学习的兴趣：张载说过：“人若志趣不远，心不在焉，虽学克成。”杨振宁亦说过：“成功的真正秘诀是兴趣，兴趣是自学学习的先导，是人们探究世界的动力，是最好的老师。对学习有了浓厚的兴趣，遇到挫折困难才能顽强攻克，百折不挠。”

培养学习的主动性，真正理解和把握学习规律：什么是学习的主动性呢?就是不靠别人督促，不在外力推动下学习。怎样才能培养学习的主动性呢?一是要有明确的学习目的。斯大林有一句名言：“伟大的毅力产生伟大的目的”。只有明确的学习目的，认清学习的重要性，才能充分发挥学习的主观能动性，自觉地、坚持不懈地学习。二是要采取积极的学习态度，有计划地学习每门课程，要注意做到课前认真预习，对老师要讲内容做到心中有数，对于疑难问题做出记号，等到老师讲解时集中精神听。

“温故知新”与“温新知故”相结合：“温故知新”反映了学习过程不能一次性完成，认识过程必然循环往复，螺旋上升的规律，它告诫我们探求学问应该逐步消化，切忌囫囵吞枣，有的知识由表及里，深思熟虑;有的知识需要由此及彼，融会贯通;有的知识应引进先知，触类旁通;有的知识应该联系实际，具体领悟。然而，“温故知新”也有先天不足，它的知识面狭窄，难以深入下去，所以，在实践中，“温故知新”走向“温新知故”，从后者中找方法和规律，与“温故知新”相辅相成，成为我们学习方法中的重要原则。“温新知故”就是不拘于旧知，在不断探求新知识的同时，以新带旧，组成知识的网络系统，显现知识间固有的逻辑关系，从而成为转化能力，提高素质。

学历史其实是不用死记硬背的：只要带着心去看课本，认真多看几次课本，记清事件的背景、过程和意义，理清历史线索就可以了。

上课要专心听，多记，多背：对一些历史年代要联系上下文的内容来记忆。掌握问答题时，首先要对历史事件的背景有个清晰的了解，再运用所学过的知识作答，做到理解记忆。多阅读一些历史课外书，除了能增长见闻外，还帮助你理解历史课文。

要做到熟练地掌握历史知识：一是对课文要做到全面而深入地理解，二是平时要认真记录好老师提出的重点内容，三是背诵;但即使是背诵也要讲究方法：以时间为主轴，形成一条历史事件演变的线索

掌握分析、归纳、综合、比较、概括、推理等逻辑思维方法：学会运用历史唯物主义基本观点观察问题、分析问题"，这是进行历史复习时的指导方针，应侧重从这几个方面提高自己的能力。

要提升求职考试的应试能力的方法：1、了解笔试内容，结合应聘岗位对专业知识内容进行有侧重点的全面复习。2、掌握笔试方法，答题时要抓住重点题目下功夫，以充分显示自己的知识水平。3、要仔细审题，明确考点后，围绕所考知识点作答，不要答偏、答错。

求职考试的介绍

求职考试是应聘单位为了检验求职者的文化水平、专业技术水平而准备的考试项目。求职考试主要分为文化考试、专业知识考试和专业技术能力考试。文化考试是为了检验求职者的实际文化程度。求职者虽然有学校开具的学习成绩，但用人单位为了直接掌握求职者的文化水平，往往采取笔试的方法进行。

了解笔试目的，运用综合能力答题。对于求职者进行笔试，不仅仅考察文化、专业知识，往往包括考核心理素质、办事效率、工作态度、修辞水平、思维方法等。所以求职者在参加笔试时，要认真审题，将自己的认识水平、知识水平和能力水平通过笔试较好地展示出来，就可能赢得这份工作。

洋务运动的指导思想是师夷长技，中体西用。师夷长技表明洋务运动与外国资本主义侵略者的关系，即学习西方的长技用以抵制西方的侵略。

中体西用表明洋务运动与本国封建主义传统文化的关系，表明中学与西学各自在洋务运动中的地位，即以中学为主体，西学为辅用。

洋务运动，又称自强运动。是19世纪60年代到90年代晚清洋务派所进行的一场引进西方军事装备、机器生产和科学技术以挽救清朝统治的自救运动。

洋务运动的历史意义：

1、对近代军事的影响：洋务派一致主张师夷长技以富国强兵，抵抗外国侵略，挽救民族危机。洋务运动，是从军事自强开始的，为实现军事自强，洋务派主要抓了三个方面的工作：一是建立近代军事工业;二是建立近代海防海军，同时改进陆军的武器装备和训练；三是建立近代军事学堂，培养新式陆海军人才。

2、对近代经济的影响：洋务运动兴办军事工业的过程中，最难解决的问题就是资金、原料、交通等方面的问题，于是在“自强”口号兴办军事工业之后，洋务派又在“求富”口号之后开始兴办民用企业，着重点在于采矿、冶炼、航运、铁路等一系列配合军事工业的项目。

当你有了一个绝佳的创意，并且迫不及待地告诉了别人。手舞足蹈地讲述完之后，你将想法付诸实践的动力也消耗差不多了。你要做的是打败体内的“讲述者”，把创意付诸实践，完成作品之后再告诉众人。下面是小编为大家整理的写作方法，一起来看看吧!

谈到讲述者，这个敌人就是没办法闭嘴。

你已经为你的剧本或文章构思成熟，或者是你为你的主角做了一个新的尝试，这为你的小说拓展出一个亟须的新维度。然后那个讲述者就接管下来。

他必须要把这些主意告诉给你写作圈子里的所有人。她告诉了你的同伴，或者是你的妈妈，或者是任何在工作时想听听闲话的人。

讲述者是一个专家，擅长打破尚未破壳而出的创意之蛋。到那时，你想要坐下来把这些想法付诸实践的动力已经耗光了，至少不会像几天前看起来那般灿烂。

讲述者需要的是关注。他还需要验证。讲述者宁愿去谈一个创意，也不愿意谈论如何面对它的复杂性，以及它所面临的困境。

讲述者只想要荣耀，而不想要任何艰苦的工作，而这些工作却基于内心的创造性努力。讲述者是一个有点懦弱的、自恋的外行。

如果你想要拓展你的创意并使它发挥所有潜力，而且想要看到一个作品的完成，那么就要控制那个讲述者。

当作家们告诉我说，他们也没法搞定它，或者他们需要先理顺这一切，我的建议还是很简单：无论什么时候都不要讨论没有完成的作品，只要闭嘴就好了!这是真的，你正在写的故事是一个秘密。

安妮·泰勒采取了一种相对温和的方法：他们让我感觉如此不舒服。如果他们正在讨论一个关于情节的想法，我感觉到那个想法很可能会蒸发。我的身体几乎会自发地捂住讲述者的嘴巴，并且说道：“如果你不小心的话，你就要失去它。”

写作是一项私人活动。它是一种和我们的想象力、潜意识、私密生活取得沟通的渠道。引入第三方几乎总是一个坏主意，那种亲密和启示的感觉都将丧失掉，都将在闲聊中结束。

通过保持创作过程中的隐私，你将保留亲密感所带来的兴奋。回到那种亲密感能让你变得欢喜，让你保持高度的紧张感。创意将会激励更多的创意，你会发现你自己，也会发现你的大作，你将在正确的路上向前滚动。

小说家杰·麦金纳尼这样描述他想要的私人生活：我发现它会尽可能地帮助我与世俗世界的日常生活琐事保持距离。生活在纽约市，你很难阻挡它的喧嚣。所以我离得远远的。我试图找到一个树屋，一旦我开始相信那个虚构的我可以选择的宇宙，在那里我可以来去自由，我就会抽掉身后的梯子躲起来。

但它在开始时，还只是一种脆弱的状态。有些作家干脆认为谈论正在写的东西是不祥的。我认识的一个作家已经为他的小说工作了好几个月，也仍然拒绝提及他所做的项目是“一本小说”。他只会说“这是我正在做的事情”。直到大概一年后的一天，他终于完成了她的作品。他小心翼翼地避免让讲述者知道很多，从而让他连一只脚趾都伸不出门外。

如何打败讲述者

记下那些一开始看起来非常伟大，但却一直搁置着或是无法完成的写作项目。把没有完成它们的原因写下来。

你有对别人讲过关于它的任何事吗?提醒你自己，最好保持安静——当你在讨论正在写的故事或者是还没有付诸实践的创意时。告诉自己你将会在写完下一个场景后再谈论它，这之后试着等待那个场景之后的另一个场景。

对新生儿通常要进行3次常规体格检查，分别在出生时、出生第2天和宝宝离院前。下面就为大家介绍新生儿健康体检全指导。

刚出生时医生对新生儿首次重点观察的项目：宝宝呼吸是否正常、有无产伤和窒息、有无先天性畸形等。

第二次健康检查时医生就要对宝宝进行全身性详细检查了，并要查询宝宝是否排尿了？是否排便了？宝宝有呕吐发生吗？宝宝的哭声是怎样的？

宝宝离院前的第二次体格检查与第二次检查内容是相同的，由于宝宝有断脐的创面和许多宝宝有生理性黄疸，所以医生本身会注意脐部情况和皮肤黄疸的程度等，并指导家长离院后如何护理脐部，有生理性黄疸宝宝要观察黄疸消退。另外宝宝出生时接种了疫苗，瞩家长观察宝宝的接种反应。

较理想的状态还应该有保健人员两周后对新生儿进行访视，访视内容包括宝宝的身长、体重、皮肤、体温、面色、口腔、脐带、大小便和喂养方式等；重点检查宝宝的脐带残端是否脱落、黄疸消退情况、预防接种的反应和体重回升等，及时发现新生儿异常黄疸、脐带发炎、鹅口疮、红臀等疾病。

所以年轻父母尤其是新妈妈为了让医生体格检查发挥更全面和高效率，建议你将自己宝宝的情况记录下来，这样医生检查时可以快速了解宝宝的情况，同时家长在记录时就会发现一些具体的问题，正好可以及时咨询医生。

离院前父母要注意的事项

医生一般会强调并要求年轻父母注意，如：母乳的优点和喂养方法、宝宝的脐部护理与观察、有生理性黄疸宝宝要观察黄疸消退、宝宝接种疫苗处的反应、宝宝口腔的特点与护理等。

细心的玲玲妈妈已经尝到亲自记录的甜头，在2周保健人员访视时，玲玲妈妈的记录和想要咨询的问题是：

1.宝宝皮肤没有发黄现象，没有生理性黄疸正常吗？

2.宝宝的牙床边有硬黄白色物，难道宝宝要长牙了？还是宝宝患了书上说的鹅口疮？

3.宝宝的肚脐在7天左右干掉的，肯定不会有问题了吧？

4.宝宝似乎胆子很小，一听到关门声就好象吓一跳，正常吗？

5.宝宝的小屁股皮肤发红了，还有红疹子，怎样办？

保健人员访视宝宝后，结论是：宝宝状态良好，同时回答了妈妈的许多疑问，并对宝宝红臀给予指导防治方法及相关注意事项。

来自保健医生的指导

1.生理性黄疸只是部分孩子发生，一般2-3天出现，10-14天消退。您的宝宝没有生理性黄疸是正常的，但仍要观察，如果以后再出现黄疸，那就是病了，要及时看医生了！

2.宝宝的牙床边（医学称牙龈）有硬黄白色物，不是宝宝要长牙了，这是正常现象，还可以在硬腭的中线上发生，人们又称其马牙，2~3周后会逐渐消失，千万不要去刮或挑破它，小宝宝免疫力低，任何小的损伤都有可能引发严重感染的。鹅口疮也是新生儿的常见病，您的宝宝现在口腔里没有，这很好，但以后仍然要注意预防，因为引起鹅口疮的病原是一种霉菌（医学称为白色念珠菌），这种霉菌广泛存在健康人皮肤上、肠道、阴道等部位，对大人不表现出疾病症状，但小宝宝免疫力低，奶具消毒不严、母亲奶头不洁或喂奶者手指污染等，就会引起宝宝鹅口疮了。

3.宝宝肚脐在7天左右干掉的，这是正常的过程，瞧，现在肚脐的形状已经很清楚，脐部皮肤无红肿现象，没有发生脐炎，应该说挺好的，绝对没有问题的话医生是不能说的。

4.宝宝刚一出生就能听到声音，但不能分辨声音的性质和位置，因此当有突然的响声，宝宝就会出现惊吓的表现，这是宝宝正常的神经反应，医学上将这种听觉反射称为惊吓反射，如果宝宝没有这样的反应，可要重视宝宝的听觉是否有问题了。

5.宝宝的小屁股皮肤发红，还有红疹子，故冠名红臀，医学称为尿布皮疹。红臀多发生在兜尿布的部位，由于长时间接触潮湿的尿布，皮肤就发红或肿胀、起小的红色丘疹或脱皮，皮肤破溃、流水等。宝宝已发生了红臀，切勿用肥皂水洗小屁股。现在皮肤未破，以温水清洗臀部，拭干后涂鞣酸软膏。对皮肤破溃、流水的红臀，则要涂含有0.5%新霉素的炉甘石搽剂或0.5新霉素氧化锌糊剂等。

预防措施

1.选用尿布要求柔软、吸水性强和透气性好的物品，常为细软的纯棉布。尿布外面最好不用塑料、橡皮布衬垫等不透气物品。

2.勤换尿布。换下的尿布要用开水烫洗，并洗净肥皂，阳光晒干，仔细放置，不要乱扔或随意放置，以避免细菌感染。阴雨无阳光只好用熨斗烫干了。

3.保持皮肤清洁干燥，大便后一定要用温水洗净屁股，拭干后涂护臀膏或鞣酸软膏。

年轻人放风筝是比较常见的，老年人也有放风筝的习惯，不过颈椎病老人适合放风筝吗？老人放风筝好吗？下面小编就为您详细的介绍一下吧。

对于有颈椎病的老人们，周末到郊外放风筝，不仅能放松心情，放风筝还可以让颈椎病远离。放风筝时需要挺胸抬头，翘首举目，左顾右盼。通过放风筝，可以保持颈椎、脊柱的肌张力，保持韧带的弹性和椎关节的灵活性，增强骨质代谢，加强颈椎、脊柱的代偿功能，既不损伤椎体，又可预防椎骨和韧带的退化。放风筝时，眼望天空，头向后仰，还可使颈项部的肌肉得到放松，有利于保持颈椎的生理弧度，改善局部血液循环，促进颈椎病的康复。放风筝时，因为要关注风筝的动向，眼睛要往远处看，也有很好的调节眼睛的作用。而且放风筝的地方是在开阔之处，空气清新，令人心旷神怡。

保护颈椎要做好6件事

1、做好颈部保暖

颈部受凉之后导致血管的收缩、组织僵硬，会加重颈椎病的症状。所以，在初春时节，我们一定要注意保暖。除了在衣物上做好安排外，还可以每天用暖水袋装40到50摄氏度的热水，放在颈后部热敷，每天做2次，每次20分钟，加强局部血液循环，达到消炎止痛之效。

2、保持颈椎自然生理弯曲

长时间的低头和高枕是导致颈椎生理弯度改变，形成病变的重要原因之一。为此，我们应该把枕头做得矮一点，窄一点，质地硬一点。仰卧睡眠，枕头要达到自己的一拳高，宽度与颈部长相当。注意，要把枕头放在颈后部，而不是放在后脑勺上。如果侧卧睡眠，最好枕头高度为12厘米左右，睡眠的时候健侧在下面，患侧在上面。

3、保持颈部平稳

如果某段时间颈椎很不舒服，就不要参加长时间的步行和跑步了，否则椎间盘周围韧带受振动挤压出现水肿，从而加重病情。左右转头的时候，尽量慢一点。

颈椎病老人适合放风筝吗？上面就是小编为您介绍的老人健身安全小知识，综上我们可以看到，放风筝对于腰部和腿部的锻炼有着很大的帮助，所以颈椎病老人对于放风筝来说是很有帮助的。

公园是个开放的供人们休息娱乐的场所，来此锻炼及散步的人很多。其中也有不少市民和小朋友在这里放风筝，那么在公园放风筝有哪些安全隐患？

大人放风筝大多是站在原地小范围活动，可是孩子通常拿着线圈乱跑，往往忽略了脚下的沟壑和一些障碍物。带孩子放风筝的家长，在孩子放风筝时要精心看护，以免造成不必要的伤害。

公园里休闲散步的人很多，放风筝的人就在人群中穿梭奔跑，一不小心就会和其他的人发生相撞。更令人担心的是，由于风筝线忽高忽低，人群又密集，所以时常能看到有人被风筝线挂住头发、脖子，感觉十分危险。

据调查，市面上销售的风筝线多为腈纶、丙纶材质的线。这些线直径虽然仅为0.2毫米左右，但拉力却非常惊人。如果平均风力4到5级，市面上常见的风筝线拉力在2公斤上下浮动，最高时达到3公斤。试想人体在高速运动的状况下，与如此韧性十足的风筝线发生对抗，那后果必将十分糟糕。而且，一些风筝线材质导电能力较强，当它与高压线等电力设施接触或与之相距很近时，容易对人造成伤害。如果风筝线绕在高压线上，又接触了相邻的电线，很可能导致跳闸并引发大面积停电。

以上的公园安全小知识由小编独家奉献，希望可以帮到大家。想知道在公园健身该注意什么吗？那就来询问小编吧！

风筝是我们古人的伟大发明创造，所用材料很简单：纸、竹子、线。看着自己手工制作的风筝飞上天，那是多有成就感的事啊。下面随小编一起看看简单风筝的制作方法吧。

简单风筝的制作方法1

1制作风筝所需要的材料如下：细竹条或者有韧性的细棒、裁纸刀、细绳、胶布、做风筝面的软布或者丝绸、密不透风的软纸等。

2将风筝面裁剪出三角形的形状，大小同细竹棒相当，然后将细竹棒按照图示的方法固定在风筝面上。

3在风筝的中间系上细线，打一个接既可以了。

4上面是风筝的简易做法，这样做出来的风筝在放的时候可能不稳定，需要在试放的时候对细线进行适当的调整。

简单风筝的制作方法2

1、准备一张韧性好、薄且轻的纸，长50厘米、宽30厘米。制作传统风筝所用的纸一般就是就用棉纸、宣纸、皮纸等。

2、将纸折成菱形，或者画一个菱状，将多余的地部分剪掉，使纸变成菱状。可以看到，这个菱形(钻石形)的底部15厘米，而上部为35厘米。

3、准备好两根木条，一根30厘米长，另一根50厘米长，用它们叠成十字架并且用绳子将其绑牢，十字架的顶部高15厘米，而下部高35厘米。如果用竹蔑来做十字架最好，因为更轻更薄。

4、把已经剪好的纸的四个角各戳两个小洞，这样就可以用尼龙绳把十架字固定在纸上。也有人是用胶水将十字架固定住的，但这会增加风筝的重量，而且还不牢固，用此法主要是为了减轻它的重量，当然，风筝在空中的时候会不会散架就要考验这纸的质量了。

5、就差一步就大功告成了，再准备好两根尼龙线，如图所示，将一根绳的两端分别绑在短木条的两端，然后再用一根稍长的尼龙绳的一端绑在这根尼龙绳的中央。

6、为了美观，用一些自己喜欢的飘带绑在风筝的两端还有尾部。准备飞行时，要在尼龙绳的尾端接上一捆很轻的线，这样风筝就会越飞越高了。祝大家成功!

科学家是一个非常灵活的概念。这一概念的不确定性主要来自两个方面，一是“科学”概念的不确定性，二是“家”概念的不确定性。这些要点中的任何一点都足以形成一个冗长的讨论，本文无意对此作出明确的区分。参与本文讨论的科学家们把最接近最广泛意义的概念，即所有以自然科学和工程技术的研究和教学为职业的人。

传记是记录一个人生活和行为的文字。所有描述人物生平事迹的文字、简介、传记、自我报道、新闻报道甚至墓志铭都是广义的传记。这篇文章中的讨论仅限于其他人的长传记，目的是充分描述人物的生活。

传记是一种文学体裁或一种历史文本，围绕传记一直存在争议。在当代中国语境中，“传记”往往相当于“传记文学”，甚至直接被定义为“文学体裁”。与近年来出版的传记理论著作相比，传记被称为一种“体裁”。虽然我国较早提出建立“生物学”要求的《传记通论》“承认传记作品的本质属性属于史学范畴”，但事实上，生物学研究长期以来一直受到文学研究者的重视，并被视为文学研究的一个领域。2012年，上海交通大学成立传记中心，主要承担国家社科基金重大项目《现代海外华人传记整理与研究》。这部作品的内容和性质接近历史，但该机构隶属于文学学院。学术负责人杨正润教授，文学专业毕业，担任文学专业教学职务。这种现象有客观原因。我国每年出版的长篇传记的数量超过长篇小说的数量。然而，这些传记大多不是由专业的历史研究者写的，他们的写作方法倾向于文学。可以说，传记写作实践中的文学倾向与传记文学研究是相互因果、相互促进的。

文学在传记写作和研究中的繁荣和主导地位与史学的退却有关。以《史记》为标志，传记作为一种文体在我国很早就成熟了。《史记》在史书体裁上的创新和完善，为我国古代“正史”主体人物传记的写作标准奠定了坚实的基础。《文心雕龙》将历史传记作为一种文体进行论述。可以看出，在我国的学术传统中，“史传合一”是一种固定的风格。自班固以来，历史学家们自觉地将历史与文学分开，“变描写为叙述”，主张简单叙述而非修辞，而不是栩栩如生的人物塑造。《三国志》以后的“正史”中所包含的传记的文学性逐渐减弱。近代以来，中国逐渐接受了西方现代学科体系，其固有的学术传统受到了冲击。虽然以胡适为代表的一些学者仍然重视传记作为一种史料的价值，但以传记形式书写历史的方法已经成为过去，传记作为一个历史研究领域逐渐被学者们所忽视。20世纪70年代以来，一些学者相继提出建立和发展传记史的要求，传记的历史属性得到了重新强调。当然，肯定传记的历史属性并不意味着否定其文学属性。传记具有文学和历史的双重属性，并已形成共识。

对传记的历史研究大多集中在对现存传记文献的研究上。事实上，传记被用作史料。史学理论侧重于对古代史传记的研究，注重总结古代史传记的写作特点，借鉴历史编纂的经验。纪振辉(1987)总结了《史记》人物传记的思想内容和叙事特点。他认为《史记》中以人物为中心的进步思想的意义在于从客观的历史现实中观察历史的变化和发展。《史记》以忠于史实的“实录”精神撰写人物传记，实现了叙事的“个性与典型性的统一”，语言丰富，生动地传达了当时的社会特征。陈启泰(2015)通过对《史记》中的《伍子胥列传》、《魏公子列传》、《袁盎晁错列传》的分析，总结了司马迁“在特定历史环境下刻画人物”的成就和特点。他认为这些章节“为我们写历史人物传记提供了一个成功的模式”，应该“创造性地改造和发展”。宋晨(2016)通过对《明英宗实录》中人物传记的研究，总结出“叙事平实、文笔简练、细节恰当、议论与叙述相结合”的写作特点。他指出了“发扬忠、孝、义，掩盖皇帝的过失”的政治内涵，以及历史学家在写作过程中的个人好恶。陈启泰(2017)通过对《汉王莽传》的分析，总结出班固将传记与重大事件相结合的历史写作手法，弥补了东汉对新政权的官方认识不足，从而未能建立学科，保证了史籍的连续性。

历史研究主要关注现有的传记文本，而不是当前的传记写作实践。这可能有一个有趣的效果:当代作家写的传记可能成为未来历史研究的材料。与古代史研究者不同，现当代史研究者不仅承担着历史编纂和研究的学术责任，还承担着为后代选择和保存史料的历史责任。现当代历史研究者不仅要满足于对现有史料的研究，还要有意识地积累并为后代提供更可靠的史料。因此，从历史的角度来关注和干预传记写作，尤其是现代人的传记写作是非常必要的。

1987年4月，中国青年出版社举办了传记文学研讨会，会上提出了当时的“四多四少”传记出版物:宣传革命家、军事家、文学家多，宣传科学家、企业家、教育家少。介绍更多的大人物和更少的小人物。有许多人介绍外国和古今，但很少有人介绍当代中国。有许多人介绍了最终判决，但很少有人介绍活人。

戏剧性的

传记作品的魅力来自现实。强调文学性的传记作家通过删减和整合材料以及拓展想象力来增强传记的戏剧性。然而，基本的基础仍然是传记作者的真实经历。基于叙述者真实经历的非小说写作是传记作品区别于小说等小说写作的基本特征，也是保持传记作品独立性的基本特征。戏剧在吸引读者、增强传记的可读性和趣味性方面发挥着重要作用，但它不一定与真实性相对立。中国近代科学的发展与中国近代历史的沉浮交织在一起，导致了一些科学家生活经历的丰富与沉浮。

一些科学家年轻时投身于时代潮流，除了主要的学术生涯外，他们还有丰富的经验。

数学家顾朝浩年轻时参加了抗日战争时期共产党的活动和组织。新中国成立前后，他在浙江大学从事学生运动、统战和科技管理工作，几乎成了一名职业革命家。1951年，顾朝浩重返数学研究。从那以后，由于国家的需要，他多次改变了方向。他在双曲方程、混合偏微分方程、孤子理论中的达布方法、规范场理论等方面取得了一些成就。同时，他在教学和行政领导方面有丰富的经验。

董是一位种质资源学家，抗日战争时期在沦陷区北平完成了中等教育。他在北京大学医学院和农业学院学习了两年。他加入了地下党组织，并一度中断了学业。他甚至认为他会“以革命为职业”。1946年，董在组织安排下考入河北农业大学。从那以后，他开始热爱农业。新中国成立后，他被派往苏联学习。董在苏联获得学位后，受所在单位委托，继续从事农作物种质资源研究。回到中国后，他已经从事这个领域很长时间了。主持了中国农作物种质资源保存体系建设，编制了技术规程，构建了中国核心小麦种质。

一些科学家因其专业特点而深深地卷入了国家现代化的进程。

石油物理勘探专家李于1949年进入清华大学物理系，1952年初因“一五”建设急需人才而毕业。他被分配到石油部，并加入了石油物理勘探工作。20世纪50年代至70年代，李先后参与克拉玛依油田、大庆油田和胜利油田的勘探工作。20世纪90年代以后，李的工作重心转移到海上石油勘探。石油对现代工业至关重要，石油工业的发展在国家现代化进程中至关重要。李工作领域的转变和科技的成就与中国现代化的进程密切相关。

此外，许多科学家深入参与国家政治，因为他们从事国防、军事工业等领域的科技研究。或者在科技领域占据领先地位。这些科学家经常经历人生的起起落落，在不同的工作领域表现出鲜明而丰富的个性特征。他们的传记不需要太依赖文学技巧，也就是说，他们充满了戏剧性。

值得注意的是，这些科学家经历中的大部分戏剧并不是因为他们是科学家，而是因为除了科学研究之外，他们还有其他的社会身份。几乎可以说他们不是典型的科学家。更多的科学家没有深入到其他领域，也没有机会随着时间的推移经历动荡。他们的生活经历相对简单，日常生活也趋于平淡。对于科学家来说，从学校大门到学校大门，从实验室到实验室，戏剧都在科学研究的过程中。这给写科学家传记造成了另一个困难。

3科学工作

围绕传教士的主要活动写作是传记应该遵循的基本原则。政治家的传记必须关注他所经历的政治事件，艺术家的传记必须展示他重要作品的创作过程。科学家的意思是他们把科学作为他们的职业，并把大部分时间花在科学研究上。主要经历围绕着科学研究。科学工作是科学家职业的基本特征，也是科学家传记写作中不可回避的重要内容。不同于政治家和艺术家的是，撰写科学家传记的特殊困难在于，对于大多数非专业读者来说，科学工作具有不可理解的知识深度，即使对于相当多的科学家传记作者来说也是如此。

科学家从事的是一种艰苦的智力工作。推进科学研究的过程本身有曲折和戏剧性的起伏。然而，这个过程往往很难描述，曲折更主观的经验，基于充分的知识积累的知识冒险，微妙和兴趣大多是“不足为外人”。

炭化竹丝白炽灯是电气化时代的一项重要发明。尽管白炽灯的实际发明者有争议，但爱迪生发明白炽灯的故事却广为流传，形成了一个家喻户晓的故事。在讲述这个故事时，许多作者热情地描述了当时社会对这项发明的需求有多强烈。爱迪生做了成千上万的实验，尝试了无数的材料，遭受了无数的失败。最后，他以一种“聪明”的方式选择了碳化竹丝。这个故事经常被用来证明勤奋的意义，鼓励人们害怕失败。然而，就科学工作而言，这一过程的关键不在于测试了多少种材料，而在于如何决定实验的方向并最终选择合适的材料。科学工作中“闪光”的背后是专业知识的积累和长期的刻苦思考。

在爱迪生那个时代，科学发展的进程远不如今天，科学家还没有成为独立的职业。那个时代的大多数尖端科技知识今天已经成为常识。对今天的传记来说，要完整地解释当时一项科学工作的过程仍然不容易。毫无疑问，今天的传记作者很难对现代科学家所做的更深入、更专业的科学工作给出清晰、完整的解释，以便非专业读者能够理解和接受。

在一定程度上，这是由于现代自然科学技术与人文社会科学的独立发展所形成的学科隔阂。现代科学学科的精细化和研究的前沿使得科学家的工作不仅远离公众生活，而且超出了公众认知的范围。如果科学家的传记不注重科学研究，就不能准确、真实地展现科学家的专业特征。这甚至可能加剧读者对科学家工作的误解。如果更多的墨水集中在科学研究上，它将很容易成为专业教科书，这将使非专业的读者感到害怕，并保持一个尊重的距离。

写作技巧

传记具有文学和历史的特点，这决定了传记写作，尤其是历史传记写作，不仅是一部文学作品，而且需要相当多的历史准备。作家应该了解人物的生活故事和他所处时代的政治、经济和社会条件，从而对人物性格的形成过程和人生选择的内外因素形成更完整的理解，并做出更现实的解释。把特定的人放在他们所属的时代，表现时代对个人的影响和个人对时代的贡献，是我国古代传记写作的宝贵经验，也是传记作品的意义所在。

在这方面，现代中国科学家有一些优势。一方面，当代中国科学家大多与他们的学科在中国的建立和发展密切相关，他们的个人经历和科学成就可以融入历史发展的大背景中。另一方面，由于新中国成立后形成的单位和文献档案体系，大多数科学家的人事和科研档案相对完整。他们中的许多人仍然活着并且有意识。他们可以更完整地讲述自己的经历，并提供更充分的口头材料。他们的同事、学生和家庭成员也可以从不同角度提供补充材料。

然而，对于中国现代科学家的传记作者来说，拥有足够的史料是不够的。传记作者必须有一定的科学知识基础，才能准确描述科学家的工作并理解关键点。他们还必须了解科学家的专业发展和他们的研究在其中的地位。这对于非相关专业作家来说非常困难。然而，从事相关职业的研究人员往往受到时间、精力、写作技巧和经验的限制，无法独立完成长篇传记的写作。

在现在和可预见的将来，写科学家的传记不足以形成一个专业。传记作者很难投入大量的时间和精力来研究和掌握科学家的专长，科学家也不太可能花太多的时间和精力为其他科学家写传记。中国现代科学家传记的写作有赖于传记作者和科学家之间的有效沟通和充分合作。在这个过程中，科学技术史的研究者，既有科学研究又有历史研究，都有很大的潜力。

5传播与读者培养

根据中国图书馆分类法，科学家的传记，无论是单篇还是连载，无论是单篇还是连载，都归入K826。然而，新华书店的科学传记的编排，并不是放在普通读者众多的历史和传记的分类框架上，而是放在普通科学的分类框架上。然而，普通科学中包含的作品通常要求读者具备一定的知识基础，很难吸引更广泛的读者群。因此，虽然传记是一种容易销售的书，但是科学传记经常被排除在外。以零售为主要业务的书店，货架是对销售流程和读者需求的反馈。科学家的传记被搁置和忽视，反映了科学家的传记没有被普通读者广泛接受的现实。事实上，只有少数知名度高的科学家或具有其他社会身份的科学家的传记才能在零售市场上得到认可。

这种现象不是我国独有的。就传记写作而言，选择大师是一切工作的起点和重要准备。大概有三种类型的宣传员容易吸引读者:那些在历史上发挥了重要作用，并与读者的命运密切相关；充满个性和丰富故事经历的人物；能够体现时代精神的人。有许多充满个性和丰富故事的科学家。在一个科学技术已经成为国家力量的时代，科学家不能不代表时代精神。然而，科学家在历史进程中的作用主要是技术和思想的创新。这是一个更基本和不易察觉的角色。这使得科学家作为一种宣传者，不像政治家、作家、艺术家和其他团体那样容易引起读者的注意。

科学技术史上由研究者和科学家领导或撰写的科学家传记，在历史和科学上都是严谨的，但很难被普通读者接受。一方面，学术传记的可读性不高是事实，这反映了传记写作技术还有待提高的现实。但更重要的是，读者并没有完全意识到这些传记的存在。无论是客观能力有限还是主观意志不强，许多读者在阅读科学家传记时并不关注科学家的具体工作内容。可以说，读者的兴趣焦点和传记的写作焦点是相互包含的，这是科学家传记偏离甚至完全回避科学工作的一个重要原因。

在当前高度重视科学普及的政策背景下，这种情况有望得到改善。对于非专业读者来说，理解和学习特定的科学知识不是阅读的初衷和主要目的。科学家传记的主要目的不是传播具体的科学知识，而是传播科学方法和科学精神。然而，科学方法和科学精神都不存在于抽象之中。没有具体的科学研究工作，科学方法和科学精神就无法展现。如果《科学家传记》过分迁就读者对专业知识的理解和接受，放弃对具体工作内容的介绍，或者对具体工作采取简化主义的方法，过分简化其过程和原则，就不能充分说明科学研究工作的性质和特点，更谈不上介绍科学方法和传达科学家的精神和感情。更重要的是，对具体科学研究工作的省略和删减，只会加深读者对科学家工作的误解。它不仅未能传播科学精神，还刺激了反智主义。

因此，作者可能会以更开放的心态看待科学家的传记，不仅将其视为一部文学和历史作品，一条科学技术史的研究路径，还将其视为一部科普作品。借鉴科普写作方法，与科普作者合作，将科学家传记写作提升到更广泛的综合性。否则，学科之间的鸿沟无法弥合，读者对历史和科学的多元阅读需求无法得到满足。当代科学家传记作者的使命不仅仅是撰写高水平的科学家传记，还要培养一批能够阅读和理解高水平科学家传记的读者，最终实现传记作者与读者需求之间的良性互动。

你所经历过的伤口、愤怒和哀痛是通往真相的途径。如果我们不去仔细观察那些别人要我们别打开或走进去的那些房间、柜子、森林和洞穴，我们便无法得到更多不可诉说的真相。等我们进入那里，并四处观察时，便可以慢慢地吸收并消化所发现的一切——然后试图运用自己的表达方式说出来，记录当下。而那个当下，也许正是我们所寻找的东西。下面是小编为大家整理的写作方法，一起来看看吧!

我有次在录音带上听到一位演员谈论在现代社会努力寻找上帝的历程，以及人们如何只想追求一切世俗物质——钱财、房产、 美貌、权力，因为我们认为这些能让自己感到充实。但结果却是一场空，因为它们只是道具，当我们离开这个人世，便得全部归还给天上那位伟大的道具师。

“它们只是借来的，”他说，“并不属于我们。”这卷录音带改变了我对学生模仿他们最欣赏的作家文风的观感。它帮助我领悟到，仿效他人的风格是很自然的，那只是暂时借用的道具，到时候就得归还。况且它可能帮助你形成一样千真万确、并非借来的东西，也就是你自己的表达方式。

真相或事实，正是我们的归属。

一位已戒酒的朋友有次对我说：“我仍醉酒时，是个被麻醉的怪物。等我戒酒后，我就只是怪物。”他对我描述那个怪物的模样，听起来跟我自己的很像，只差没上睫毛膏。当人们用微弱的亮光照出他们自己的怪物，会发现我们所有人的怪物几乎都很类似。那副遮遮掩掩、迷惑闪躲的模样，以及怪物一词所暗示的意涵，难免让我们认为他们必定坏到极点。

但如果人们让内在的怪物诉说自己的故事，结果会发现大家做过和想过的事都有相似之处，而那些正是我们的际遇，我们的状况。但最后我们并不会因此被贴上标签，而会相互比对我们所记下的历程。

我们是为了揭露掩藏的事实而写。若有人叮嘱你不可打开城堡的某扇门，你绝对要去一探究竟，否则你将只会在早已熟知的房间里把旧家具移来移去。大多数人只想将那扇门锁紧。但写作者的任务是去发现门后究竟有什么，去探查里面那个凄苦又讳莫如深的事物，将它化为文字说出来——若我们办得到的话，不只是化为文字，也赋予节奏和旋律。

你必须先找到真正属于自己的表达方式，才能办到。如果父母老是在背后窥看你写的东西，你便难以找到自己的表达方式。也无法探查那扇门背后的状况，并向我们一五一十的表达。

当初叮嘱你别去打开那扇门的人，或许正是你的爸妈。有他们在，你便无法把话说出口，因为会有一个小小的声音对你说：“噢，糟糕，别说，那是秘密。”或“那是脏话哦。”或“别告诉任何人你偷溜，否则他们都会开始这么做。”所以你得深呼吸、祷告，或做点小仪式，把他们赶走。

“但为什么?”我的学生问，急切地盯着我，“为何我们应该打开那些门?为何我们应该用属于自己的表达方式说出真相?”我也回望他们一会儿，然后说，我猜因为这是我们的本性。此外，我想你创造的大部分角色都像孩童一样的相信，若真相昭然，他们就会被视为好人。

你应该说出真相。真相不明，会削减你的精力，使你和你的故事角色显得空洞虚假。但若你开门让真相显现，便能感到全然的解脱，甚至欣喜。我们不妨相信诺斯底派多马福音中耶穌所言：“若把存在于你内心的事实说出来，它将能拯救你。若你不说出来，它便能毁灭你。”

你的真实经历只能靠你自己的表达方式说出来。若是通过他人的表达方式，会令读者起疑，就像你偷穿了别人的衣服。你无法依靠别人的观点写作，你只能靠你自己的。有时套用他人的风格会令你感到安全舒适，表面看起来也很光鲜亮丽，使得你放松下来，乐于去适应并接收他人的语汇、节奏和观点。

但你写出来的内容会失真，因为它井非直接出自你的亲身体验;当你用他人的表达方式或语汇，试图写出自己的真实经历，便等于跟你的所见所闻隔了一层。

真相、事实，或随你怎么称呼它，是生活的根基。上周日我在教会听见一位年近百岁的黑人老先生大声呼喊：“上帝是你的归属。”我之所以提到这句话，大部分是因为我至今创造的毎一个引人入胜的角色——包括我自己——内心都有强烈的失根感和渴盼归乡的愁绪。而看到一个人终于将自己向来远远避开的那扇禁忌之门打开，是件奇妙的事。它所揭露的，并非人的卑劣，而是人性。最终你会发现，真相或事实，正是我们的归属。

试图找到自己的表达方式

我经常在课堂上要求学生简短写出为什么他们想写作，为何来上我的课，什么原因促使他们投入这个有时痛苦、有时烦人的工作。他们一再表示的其实是：“我不想再沉默下去。”他们以前都是听话的孩子，经常感到受忽视，也曾目睹惊人的事物。但后来他们不再说出自己看到什么，因为每当他们这么做，便遭到惩罚。如今他们想正视自己的生命——面对人生——也不想因为这么做而受罚。但要找到自己的表达方式并非易事，会忍不住采用别人的方法是难免的。

每当伊莎贝拉·阿连德(Isabel Allende) 推出新书，我都会非常开心，因为我会买来读，但我也会很不高兴，因为班上有半数学生开始模仿她的风格。我热爱阿连德女士的作品，也欣赏许多中美和南美洲作家。当我阅读他们的书，感觉就像是坐在夜晚的营火旁，听他们不断诉说玄妙奇特的故事——它们有如机关繁复的布谷钟，除了会跑出鸟儿和少女，还有锵铛作响的铜锣与钟铃声。

我了解学生为何受这类风格吸引，它就像远古艺术，直接又具装饰性，色彩丰富，符合当时的需要，同时又具备大量朦胧隐约、却可以感觉到的世故精巧，总令我觉得像在观赏一出天马行空、还加入大量特效的舞台剧——竟有那么多生命正分崩离析!

但更重要的是，这种风格为想象力提供了养分和奇景。我喜欢进入这些奇妙的世界，身在其中的感觉像是反拿着望远镜看出去一切都变得微小、迷人又多样，因为现实生活通常如此庞大、混乱、乏味又伤人。

但当如阿连德这样的作家为她的故事角色、他们的生活、家人和鬼魂増添丰富色彩，将魔幻与现实缠绕、交织在一起，并运用引人共鸣的笔法加以描述，便会令你不禁想，对啊，人生确是如此。

我很能理解学生们会希望自己的作品也具有同样效果。然而，即使几个月后安·贝娣 (Ann Beattie)的最新作品问世，学生们又开始交出模仿她描写透亮的碗钵和窗玻璃的创作，他们的写法仍无法令人信服。我们的生活的确很浮面，但贝娣将那些浮面描写得冗美，赋予它们光彩，展现细节。

但当我的学生模仿贝娣的风格，他们写出来的故事通常淡而无味，使我忍不住对他们说，生活已经很平淡了! 给我们一点热情! 若我将要阅读的故事主要是描写一群开大众汽车的人，他们遭遇的问题似乎都跟大众车差不多大，而当作者写到他们把车开上结冰的湖面乱逛，我希望能感觉到冰层底下有寒冻彻骨的水，并看到有人连车一起破冰落入水中。

我希望作者们打破并潜到冰层底下，那里寒冷浑油，难以看清。我希望作者们钻进破洞——那些我们努力用一切道具填补的破洞。在这些破洞以及他们所处的空间里，存在着各种可能，包括看清自己是谁，并窥见人生奥秘的可能。

杰出的写作者会持续描写冰层底下的湖水，或与世隔绝的隐蔽坑洞内的寒冷黑暗，并照亮这个坑在的位置，让我们得以拨开或绕过挡道的树枝和荆棘;接着我们即使绕着这个深坑边缘 跳舞、朝洞内大喊、推测它的深度、对着洞口丢石头，我们依然不会掉进去。它再也无法吞嗤我们了 ;我们可以继续前进。

中国是风筝的故乡，从有文字记载以来，已有2000多年历史。潍坊是发明风筝和放飞风筝最早的地方之一，而杨家埠风筝是潍坊风筝的一支独有流派，甚至可以说是主要流派。它与杨家埠年画一样，在我国民族艺术宝库中，都凭自己独特的艺术魅力，占有了一席之地，堪称“寒亭名片”。

溯源

西杨家埠村是杨家埠风筝的的中心产地，也是潍坊风筝的故乡。明代初年，杨氏家族已开始扎制风筝。至明末，西杨家埠的艺人把木版年画的技艺与风筝工艺巧妙地结合在一起，使风筝与木版年画成为齐头并进的姊妹艺术。清乾隆至嘉庆年间，西杨家埠已有风筝作坊30余家，年产风筝4万余只，其附近仉庄、三角埠、王家道、仓上等村也开始仿效生产。清末民初，杨家埠一带村庄所扎制的鹤、燕、蝶、蝉及各种人物风筝近百种，无不惟妙惟肖，巧夺天工。仅西杨家埠村就有60余户、200余人从事制作，年扎风筝18万余只。“七七事变”前，每年清明节前后，每逢潍城沙滩二、七大集，杨家埠风筝上市量8000余只，年经销量超过20万只。抗日战争时期，杨家埠风筝受战乱影响，日趋衰落，至潍城解放前夕，风筝的扎制业几乎濒于绝迹。

新中国成立后，杨家埠风筝的制作在各级政府的关怀下，迅速得到恢复。其中哪吒闹海、刘海戏金蟾、水漫金山寺等20余种风筝，已开始销往青岛、济南、哈尔滨等地。在北京、天津、潍坊三家风筝产地鼎足而立的竞争中，潍坊风筝以扎、糊、画俱佳和放飞高稳的特点，独树一帜。1958年，西杨家埠扎制的风筝开始进入国际市场，先后参加了美、英、日、法等19个国家和地区的展销和放飞。

“文革”期间，西杨家埠的风筝扎制业受到极大破坏，年均扎制不足1.5万只。1978年，杨家埠风筝得到长足发展，年扎15万只。1981年已达到抗战前的水平。1984年，杨家埠风筝的扎制达35万只，1986年达50万只。1987年，杨家埠村风筝厂成为国内最大的风筝加工厂，杨家埠风筝年扎制量突破100万只。

杨家埠风筝的扎制原多为鸟虫与人物类，有着浓郁的乡土风味。经历代艺人不断创新，现杨家埠风筝已拥有300多品种。小不盈尺，放飞时用细线牵动，微风即起；大长数百米，放飞时需8吨载重汽车牵引，四级风以上方能腾空。1982年以来，在国际国内风筝比赛中，杨家埠风筝以造型奇特，形象逼真，色彩鲜艳，起飞平稳吸引了众多的国内外友人。其中，“荷花屏”、“小蜈蚣”、“天女散花”、“友谊花开”、“钟馗”、“包青天”等10余件作品，分别获全国风筝比赛一、二、三等奖和创新、设计奖。1986年，西杨家埠村85岁的风筝老艺人杨同科，积其丰富的扎制经验，创作了长350米，腰径70厘米，共320节的超大型“龙头蜈蚣“，在第三届潍坊国际风筝会及第一届全国风筝邀请赛放飞中，使国内外20万观众为之叹服。美国《洛杉矶时报》用一个整版的彩色篇幅刊登了这个世界上最大的风筝，国内外近百家报刊、电台也纷纷作了报道。泰国《世界日报》称“山东杨家埠风筝蜚声中外”。1988年4月，在第五届潍坊国际风筝会上，有美国、联邦德国、泰国、日本、澳大利亚、法国、加拿大、英国和中国等13个国家和地区的风筝协会负责人，一起荐举潍坊市为“世界风筝都”。

杨家埠风筝扬名中外，吸引了国内外知名人士和游人。西杨家埠接待来宾逐年递增。谷牧、贺敬之、朱穆之、郝平南等来此为其题词赞誉。有48个国家的驻华使节前来参观。1988年9月，民间艺人杨其民应邀参加巴西中国艺术节，进行风筝扎制表演。同年11月党支部书记杨高之应邀赴法国进行文化交流。

杨家埠风筝正以窗口的作用，推动文化的交流与合作。风筝产品也已由低档，转向中、高档，由内销为主转向外销为主。

信息来源：寒亭区史志办

五、亦张亦弛

事物的发展总是有起有伏的，写文章也要讲究“亦张亦弛”。“张”，是指相对激烈的情节与场面；“弛”，是指相对舒缓的记叙与描写。蒲松龄的《促织》就是一篇张弛交错，波澜起伏的佳作。小说开篇就是一“张”：成名因交不出蟋蟀而被官府打得死去活来，想自杀了事。继而，又是一“弛”：成名因捉到一只勇猛的蟋蟀而得以生存。然而，一波未平，一波又起。成名的儿子弄死了这只蟋蟀而投井自尽，这又是一“张”。小孩被打捞出来后，灵魂化作蟋蟀被父亲献于皇宫而拯救了全家人，这又是一“弛”。作品就是这样，矛盾冲突大起大落，形成了强烈的内在节奏，时而令人紧张，时而令人轻松，具有强烈的艺术感染力。

采用“亦张亦弛”法，易产生扣人心弦、引人入胜的艺术效果，但应注意情节起伏要为塑造人物、表达主题服务，而不能故弄玄虚。

【示例一】

我的足球梦

足球以其独特的魅力吸引着孩子们，不爱足球的男孩算什么真的男子汉？我也是个足球迷，在学习之余，再没有比足球更吸引我的东西了。

记得一年前的那天，看了中国队在世界杯预选赛上的比赛，我难过得一夜没睡好。第二天到学校，上课时总是恍恍惚惚的，脑子里老想着昨天的球。天知道国脚是怎么搞的，最后三分钟竟被倒灌了两球，我看得心都凉了。下课后，和几个同学聊起来，大家都觉得好没劲。我的气一下子上来了，看别人踢球，自己干着急。为什么不能自己尝试一下？大伙儿也群情激昂，恨不能马上就去操场踢一场出出气。当时离直升考只有二个月时间了，老师和家长对我们管得很紧，几乎所有的娱乐活动都被取消了。以前我和球友一起凑钱买的小足球，早已让班主任老师“没收”了去。现在一激动，我突然萌发了去把足球偷回来的想法。

当天中午，据派去“侦察”的同学回来报告，办公室里空荡荡的，正是个“下手”的好机会。于是，我和另外几个男孩，装着若无其事的样子走进办公室，一眼就看见那只久别的足球搁在屋角的书橱顶上。可窗下有一个老师正在写什么。我灵机一动，打了个手势，便和两个身材较高大的同学围了上去。

“老师，有一道题目我们不懂，请您……”三个人把那张办公桌围了个水泄不通，正好挡住了老师的视线。趁老师给我们讲解的时候，后面的几个机灵鬼早已把那只足球取了下来，换了一个预先捡来的破球，放到原处，来个“偷梁换柱”。哈哈，不费什么力，足球就回到了我们自己手里。

下午，第一堂是班主任老师的语文课，我心中忐忑不安，那球就藏在我的课桌底下，要是让他发现，那还了得。老师一进教室，我把头埋得低低的，不敢与老师目光相接，我总觉得他镜片后的那对眼睛是很厉害的。大概这就是“做贼心虚”吧！

好容易大半堂课过去了，我稍稍松了口气。不料临下课时，老师突然宣布，下课后要亲自检查卫生。我顿时心里凉了半截，怎么早不来晚不来，偏在现在检查什么卫生？几个同伴也沉不住气，你看我，我看你，不知如何是好。看来只好冒险了，我暗暗打定了主意。下课铃响，班主席一声“起立”，靠窗的我趁大家纷纷站起，将球猛一下抛出去，远远落在教学楼前的草坪上。老师居然没发觉，我长长舒了一口气。好险啊。

放学后，出了教室，我一口气奔向操场，将那球找到，就这样我们踢了有史以来最痛快的一场球。我还当即建议，成立一支球队，参加暑假里《新民晚报》杯足球比赛。我们要以实际行动唤起更多的人来关心中国的足球。同时，我心里也暗下决心，不仅要踢好球，而且要考出好成绩，让老师、家长知道，踢球的未必都读不好书。

我有我的欣慰，因为我最后直升了高中；我也有我的遗憾，因为自己最终是不能成为球星的，但这丝毫不会影响我对足球的感情。我想，总有一天，中国的足球是会走向世界的。

这是一个16岁的梦，一个中国男孩的梦。

【借鉴】

①亦张亦弛。本文通过记叙“我”与伙伴们为了踢球的一次难忘的经历，表达了“我”对足球的感情。文章对事件的叙述亦张亦弛，时紧时松。“偷球”的场面十分紧张，得球的心情十分轻松；藏球的情景复而紧张，即将下课而稍稍松气；检查卫生则又起波澜，趁机扔球却又“化险为夷”。由于作者的记叙张弛有度，因此文章波澜起伏，曲折生动，读者阅读时的心情也随之有起有伏。

②卒章见旨。本文大部分篇幅是记叙，最后两节进行了议论与点题，把文章的主旨直接告诉了读者，使人从作者的足球梦里感受到了一个16岁，少年的爱国热情。

【示例二】

快点放学吧

“怎么还不打铃呢？‘快点！快点！快点！！时间啊，你再走快点吧！！！”我的心老是那么想。而讲台上，几何老师依然不紧不慢他讲着课，同学们都在认真听讲，唯有我心神不定，坐立不安。因为朋友给了一张六点一刻的电影票。

嘀嗒、嘀嗒……”手表上秒针清脆的走声我似乎已听见。我的心中还是那几个字：“快！快！！快！！！”讲台上，几何老师依然在讲着，而我的心却总是在想着电影。

“五点半了，几何老师，你怎么还在讲呢？我早就会做了，你怎么还没讲完呢？”我的心依然在想着。

猛地，几何老师放下书，我眼睛一亮：嘿，马上就完！可是老师又拿起了粉笔：“下面我再做一遍……”

唉！我又叹气，大白天做梦，看来今天老师不讲到六点钟是不罢休的。手表的走动声再次震动我的心，决不亚于12级大地震。唉！老师，你快点吧！时间啊！你再慢点吧！我不知怎的，又想让时间走慢点。

“好，下面布置一下家庭作业！”我的眼睛又一亮：哈哈！总算老天有眼，刚才祷告老天的那几分钟没有白废。几何老师啊，你真好，是我们最好的老师，下次评选先进教师，我一定投你的票。因为现在才刚刚五点三刻，还有希望。

可是，又一声：“陈庆东，上次作业你有几题做错了，是班上错得最多的，把本子拿出来我讲给你听！”忽地，我似乎遭到电击，这话语就像一声霹雳，震得我眼前一黑，几乎要瘫了下来。唉，还是去订正吧！到底是学习重要啊！

我拿着作业本进了办公室，老师的讲解哪里听得进去。还好，一会儿，老师就讲完了。我稀里糊涂地答了一声：“晓得了。”便走出了办公室，连忙挽起袖子，一看，啊！已经六点零四分了，电影没希望了。我拿起了票，说了声：“哥儿们，看不成啦！”可是我这么一翻腾，忽地又高兴起来，老天啊！你真好，明天我买猪头祭你。唉，我的眼睛怎么看花了呢？害得我半堂课都没听进去，因为电影票是明天的，全怪我看花了眼……

【借鉴】

①亦张亦弛。本文细腻地描写了盼望下课的心理活动，行文亦张亦弛，跌宕有致。文章开头部分写出了"我”盼望下课的急迫心情，为下文作了铺垫与蓄势。直至几何老师放下书，“我”的心情稍为松弛。不料，“老师又拿起了粉笔”，“我”顿时又变得十分焦急，而后，老师开始布置作业，意味着已临近下课，“我”的心情转为喜悦。然而，老师又喊“我”上办公室，“我”眼前复又一片黑暗。作者将盼望下课的心情写得时而紧张，时而松弛，紧紧扣住了读者的心弦。

②柳暗花明。文章结尾处写到时间已晚，看电影无望；不料作者却又奇峰突起，写出因看错了时间，这只是一场虚惊，使事情的结局出人意外，急转直下，恰似“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”，在全文作结之处，又生出一片波澜。

六、铺垫蓄势

铺垫也称铺叙衬垫，它是为了突出主要的人物或事物而铺叙另外的人物或事物以作衬垫。运用铺垫写法是为了蓄积气势，是为了突出文章主旨。陶铸《松树的风格》前几段的大量文字浓墨重彩地描绘松树的形象，赞美它“要求于人的甚少，给予人的甚多”，又用杨柳、桃李同松树作对比，补充说明松树“给人以启发，以深思和勇气”；直到第九段作者才笔锋一转，点明题旨说：“我每次看到松树，想到它那种崇高的风格的时候，就联想到共产主义风格。”原来此篇前面对松树的描绘和赞美是铺垫蓄势，后面对共产主义风格的赞美才是全文的主旨。这篇文章正因为有了前面形象感人的铺垫，后面入题也才显得格外坚实有力。杜牧的《阿房宫赋》第一段极力描绘阿房宫规模的宏伟和建筑的壮丽；第二段极力渲染阿房宫中美女之多和珍宝之富；第三段夹叙夹议，论述秦王朝统治者穷奢极欲，大营宫室，招致国家迅速覆亡、宫室一旦毁灭的必然结果；最后第四段作者以“呜呼”领起，发出深沉的议论慨叹，指出秦统治者要能爱天下之民，国家就不会败亡，表明秦之灭亡乃是一个深刻的教训。这篇赋，前两段的描绘渲染，是为后两段的议论铺垫蓄势，描绘渲染是议论的基础，议论则揭示主题，突出文旨，这正是铺垫蓄势的用意所在。

运用铺垫手法须注意两点：一是要注意写好铺叙的那一部分，只有将这部分写充分了，才能有效地蓄积气势。二是运用铺垫要自然，如果为铺垫而铺垫，过多地堆砌，反会暴露出人为的痕迹，那效果就适得其反了。

【示例一】

一分钱

暑假前的一天中午，我从学校领到了暑假作业，便顶着火辣辣的太阳往家走去。一边走，一边暗暗埋怨：老天爷真是存心跟我过不去，这么热的天，竟不来一丝风，那滚烫的太阳晒得我就像浑身脱了一层皮，头也昏沉沉的，嘴里干得火烧火燎似的。唉，这时要能有一支雪糕解解渴，该有多好啊！

我正想着，不知不觉已经走到人民广场对面的一家冷饮店。我就像一个人好几天没能喝水而一下子看到了清凉甘露似的，兴奋地急步跑进店堂。在店里的冷饮柜前，站着一个年纪大约八九岁的小女孩。她由于人太矮小，只好踮起脚跟，吃力地把手里的一把硬币放到冷饮柜上，一个一个地数着：“一，三，……，十三，十四！哎，怎么只有一角四分？”她像是在自言自语地对自己说。接着又重数了一遍，还是一角四分。她有点懊丧地收起了硬币，喃喃自语：、‘一支雪糕要一角五，钱不够不能买了。”我一直注视着这个小女孩，望着她噏动着的小嘴，我想给她一分钱。可是当我把口袋里的钱一数，正好一角五分，只够买一支雪糕。我想要是把一分钱给了她，那我自己就买不成了。哎，天这么热，嘴巴又干得要命，吃根雪糕该多解渴啊！小女孩自己的钱不够，只好不吃，这和我有什么相干？

我慢慢地伸出手，把这一角五分钱递给营业员，可是当我的目光又一次接触到那张可怜巴巴的小脸，我的手不觉有些颤抖了……“啪！”手中的一枚一分硬币不由自主地落到地上，滚进了冷饮柜头的底部。我稍一愣神马上清醒过来。冷饮柜很深，要想找回这一分钱是困难的。我懊丧地抽回手，在衣袋里找着，想再找出一分钱，可是……

正当我心急火燎的时候，耳边突然传来了一个清脆而怯弱的声音：“大姐姐，你想买雪糕，钱不够吧？”我低头一看，正是那个小姑娘。我心里倒有些好笑，现在你、我真是同病相怜呢！我朝她微微一点头，她却忽然不好意思地把手伸向我，在她的白嫩嫩的小手上，竟托着一枚闪光的一分硬币：“大姐姐，你用吧。我想买支雪糕，钱也不够，现在我把这一分钱给你，你就能吃上雪糕了。拿着吧，我知道你一定很想吃一支雪糕，拿着吧……”

我久久地呆立在那里、默默地凝视着小女孩手中的一分钱，心中涌起一种难以形容的感情，我毅然从她手中接过这宝贵的一分钱加上我自己的钱，买了一支雪糕，塞到小姑娘的手中，然后大踏步地走出了冷饮店。

太阳还是火辣辣地当头照着，虽然我没有吃上一支雪糕，可是心里却涌起一股甜蜜蜜、凉丝丝的清泉……

【借鉴】

①铺垫蓄势。作者一开篇就写“顶着火辣辣的太阳”返家，又以“那滚烫的太阳晒得我就像浑身脱了一层皮”、“嘴里干得火烧火燎似的”两个形象的比喻，突出天热、口渴的感受，这就为引出后文买雪糕一事作了很好的铺垫。这种写法，能蓄积气势，突出后文所写之事，同时也显示了构思的巧妙。

②巧合妙联。“我”原来正好有一角五分，够买一支雪糕。当“我”的目光又一次接触到小女孩懊丧而可怜巴巴的小脸时，“我”的手不觉有些颤抖了，随着“啪”的一声，“我”手中的一枚一分硬币滚进了冷饮柜台的底部。于是“我”钱不够，也不能买雪糕了。这固然是一个巧合，可是这一巧合却推动了事态的发展，引出了小女孩送我“一枚闪光的一分硬币”让我买雪糕的事，从而展示了小女孩纯真无邪的心灵。

【示例二】

一场紧张的足球赛

10月18日晚，北京工人体育场座无虚席。举世瞩目的世界杯足球赛亚太区预赛决赛——中国同科威特之役，战幕就要在这里拉开。全国城乡亿万男女老少坐在电视机旁观看，守在收音机旁收听这场足球赛的实况转播。我们全家三代六口人，也早早地坐在荧光屏前。

赛前，爸爸告诉我们：小而富的科威特，足球风行全国。科威特队是去年亚洲冠军队。它曾在奥运会上踢平世界冠军捷克队。来华前，科威特队又以2：1征服了前不久以1∶0胜过我们的新西兰队。此次来华，好比离弦之箭，势不可挡。占卜胜负，鹿死谁手？一般人猜测，科队将稳操胜券。然而，我们足球健儿并未因败于新西兰队而气馁，也没被科队气势汹汹所吓倒。

裁判鸣笛，战幕拉开。双方拉锯，你来我往。我们的脉搏随着中国球星的奔跑而跳动，热血随着中国队的攻守进退而涨落。开战不到三十分钟，带伤上阵的中国队灵魂——容志行不负众望，在科队门前乱军之中，眼明“头”快，头攻破门，首开纪录。这时，观众席上欢呼声席卷运动场，人们向容志行致敬。

绿茵场上，足球健儿如骏马纵横驰骋。科队不愧为久经沙场的强手，立即频频发动反攻。几分钟后，科队大兵压境，我方门前险象丛生。在禁区混战中，我方一队员不慎以手触球，被罚点球。在一般情况下，罚点球是十拿九稳的，更何况科队主罚此球的16号队员是以罚点球破门率最高而著称的，因而更是三只手指捏田螺——笃定了。一旦破门，1：1，战局拉平，我队前功尽弃，势将不利。到底能不能守住此球，全系于我方门将李富胜了。这时候，沸腾的运动场哑然了。此时无声胜有声，人们睁大眼睛，为李富胜捏一把汗。我和表弟也不由自主地离开座椅，弓着身子，好像要帮李富胜守门一样。人们注视着李富胜，李富胜则紧盯着对方的16号。裁判鸣笛，只见科队16号用脚往左虚晃一枪，造成假象想诱李扑个空，随即飞起一脚，向右一个猛射。此球又刁又急。说时迟，那时快，李富胜像压紧的弹簧突然松开，纵身一个鱼跃，把球稳稳接住。轻快、优美的动作使人们惊呆，眼睛一眨之后，仿佛从难以置信的梦境中醒来，才爆发出一阵雷鸣般的掌声、欢呼声。好！长城守住了！国门守住了！连科队16号队员也在木然一刹那之后，主动跑上前紧握李富胜的手，表示祝贺和叹服。多少人的眼中闪着激动的泪花，“中国——中国”的欢呼声在夜空中回荡，“中国万岁”的旗帜在万人丛中挥舞……

“春风得意马蹄疾。”上半场结束前，我方为扩大成果，乘胜追击，由古广明接另一队员的一记妙传，重炮中的，终于以2：0结束了上半场比赛。

下半场，科队为扭转败局，使出浑身解数，千方百计攻门。而我方十一名队员斗志昂扬，奔跑积极，动作迅速，攻守兼备，使科队的进攻一次又一次遭到挫败，科队转败为胜的希望落空了。终场前，我方又一次全线出击，冲破对方重重防线，过五关，斩六将，直捣“黄龙”，终于以3：O结束了这场扬眉吐气的战斗。

“3：0”，不是一场普通球赛的战果，而是一曲振兴中华的凯歌……

【借鉴】

①铺垫蓄势。本文有两处铺垫。一是爸爸对科威特队的介绍。科威特队是去年亚洲冠军队；它曾在奥运会上踢平世界冠军捷克队；来华前又以2：1征服了前不久以1：0战胜过中国队的新西兰队。这些介绍勾画出科威特队的强手形象，它为中国队最终以3∶0战胜科威特队作了极好的铺垫。二是对科威特队中以罚点球破门率最高而著称的16号队员所作的介绍，以此为中国队李富胜的稳稳接住球、成功守门作铺垫。由于两处铺垫蓄积了气势，从而突出了后文所写的中国队以3∶0战胜科威特队的辉煌胜利，并显示了这一胜利的来之不易。

②详略有致。全文记述中国队以3∶0战胜科威特队的一场紧张的足球赛。但作者没有平均使用笔墨，而是写得主次分明，详略有致。这场足球赛的重头戏在上半场，所以作者详写上半场而略写下半场。写上半场也并非平均用力，而是着重记叙了三件事：先概述容志行头攻破门、首开纪录的不负众望之举；随即详细描写科威特队16号队员主罚点球，中国队门将李富胜纵身一个鱼跃、稳稳接住那又刁又急的球的极为紧张的过程；接着又以几句话简略交代中国队古广明重炮中的，扩大了战果。由于主次材料安排得当，文章显得详略有致，繁简适度。

七、对比叙写

对比叙写就是指写作中把两种人或事物或两种情况摆在一起以显示出事物之间差异的方法。

对比叙写的第一种形式，是把两种根本对立的事物，人物放在一起进行比较对照，可以使双方互为衬托，美的显得更美，丑的显得更丑，善的显得更善，恶得显得更恶。

对比叙写的第二种形式是将一个事物一个人物一种景物前后两个方面进行对比。

【例文一】

《等待》

“到底怎么了？怎么还不来，急死人了！”寒风中我蜷缩着身体，不停地抱怨着。我开始后悔，不该答应和爸爸来置办年货，要是在家呆着该有多好啊！

“等急了吧，嘿嘿。”不知什么时候，爸爸悄然出现在我的面前。我掉头没有理他，大步走向他的摩托车。

“生气啦，咋不说话呢？”

“我快冻死了，你怎么才来。”我指着潮湿的裤脚嘲他大吼。爸爸急忙放下东西，笨拙地弯下腰，摸了摸我的裤脚。那一刻，我有点懊悔刚才粗暴的行为。

“走，我们去买条新裤子，然后你去洗个澡，反正我们不急着回家。”他立刻拉起我的手，走向对面的服装店。他的手是那么地凉，我想他一定是忘了带手套了。他小心翼翼地呵护着我，生怕我在结冰的地面摔倒。

“你怎么出来了，不是让你去洗个澡吗？”他不解地问。

“里面的人太多了，明天和妈一块来吧。”“那不行，明天还会有雪，你这样会感冒的。快去，我在这儿等你，我们不急着回家。”我只好转身又走进了浴室。

终于洗完了，走出浴室时吃了一惊，天已经有点黑了。我慌乱地找着爸爸的身影。在小院的廊檐下，爸爸坐在那里居然睡着了。我开始懊悔听了他的话。摩托车上已经落了一层雪，爸爸的脚上也落了一层雪，不知道会不会渗到鞋里。我轻轻地弯下腰，为他拂去头发上的雪花，他却立刻被我惊醒了。

“洗好啦。哟，天都黑了，快回家吧，你妈该着急了。”

“爸，冷吗？在这里睡觉冷吗？”

“没有啊，我没睡，这不，你一出来我就知道了。”他一脸错愕，像个做错事的孩子，起身擦拭车上的雪。我站在他身后注视着，不知不觉一股暖流涌上了我的心头。我怎么忘了，爸爸从打工地上海，一路辗转，今天早上刚到家；我怎么忘了，路上为了省点钱，连一顿热饭都舍不得吃；我怎么忘了，他这么辛苦还不都是为了我。而我却做了什么，只知道抱怨，就因为等了一小会。

他的等待远远大于我，他对我的关爱远远远大过自己，他的爱也远远大于我。这么多年的不等号，我却从未发现。爸爸，今后的日子里，我会把不等号改为等号，让我来呵护你吧！

【评】文章着重写了两个情节，我等爸爸和爸爸等我。我只等了一小会就怨声载道、叫苦不迭。爸爸等我等到了天黑，在冰天雪地里睡着了，可是却无怨无悔。两相对比，我的没有耐性、抱怨、粗暴的自私与父亲的耐心等待、没有怨言、充满关爱的无私形成了鲜明的对照，也使我幡然醒悟，发出了将来要呵护父亲的美好心愿，写出了“我”性格成长变化的轨迹。

例文二

品味时尚

那是怎样的一种感觉，就像飞鸟划过整个头顶，就像牧童吹着那悠长的笛，就像整个山坡开满了鲜艳的花却又迅速枯萎。我知道忧伤与寂寞又一次占领了我的心房。

自从于偏僻的小村考到这个繁华的城市，我不止一次感到寂寞。本以为开了花就会结出硕大的果，本以为下过雨就会有彩虹，本以为走出小村前路就会平坦无阻。这么多的本以为蕴含着我对于未来生活的无限希冀，就像火红的铁块经现实的冷水一淬又变为了冷色。

我在这个城市的学习并不很顺利。同学们都很好，只是我总是感觉自己像个异类。时尚的他们光鲜动人，风风火火，而我？呵，还属于八九十年代未经造化的呢！我开始冷静地观察着，时尚原来如此：这里的夏天，女人比男人穿得少。同学说，“真时尚！”这里的青年，有些人的头发比家里老母鸡的颜色还要黄。同学说，“时尚，帅！”这里的蔬菜，小瓜比村里的肉还贵，同学说，“绿色食品，时尚健康！”……呦，时尚原来如此，赶明儿回去让妈妈补丁别补了，这里有个洞才时尚呢！

说这话，我心里有点酸，同学们有些话又现了出来，什么“菜鸟”、“虾米”之类的我不甚了解。说“菜鸟”是时尚，那我告诉你，想当年我在村里上树掏鸟蛋、下河摸河蚌别提多“酷”了！可这些，都是冷暖自知，他们不屑，我只能自我消遣。每每听到他们谈论什么游戏球赛之类的，我都静静地跑开。他们的“时尚”是他们的，我什么也没有。也许就不该忧伤，这些时尚又与学习何干呢？即使外表老土，心灵时尚就够了。

想到这里，我又释然起来。时尚不过如此，经过我细细品味，还是咱们原先农村好啊！“农村生态游”已成时尚，我估计我以后也就成时尚了。所以品味时尚，毋须忧伤嘛。作为一个少年，我相信未来也许是最真的、最值得追求的“时尚”吧！如此一番，品味时尚，颇有收获。

【评】这是一篇充满机智和才情的优秀文章。作者以“乡下人”的身份，用满含迷惑、忧伤、自信的眼光来审视、“品味”城市中光怪陆离的时尚，在城市和乡村、文明与落后两个互为参照的世界的对比中，表达了自己对时尚的感觉和理解。文章语言优美纯净，排比的修辞手法运用得比较自如。

八、镜头剪辑

镜头指影视所拍摄的一系列画面。镜头剪辑用于写作，指选取一组生动的画面来表现一组生动的画面表现主题。此类文章是将所写的人物按照或故事、或画面、或片段、有序地写下来，其间的每一部分都可单独成文，组合起来又是一个完整的篇章。这种又被人们称为“冰糖葫芦式”结构，由于其形式新颖，巧妙精致而受到好评。

【例文一】

我最喜欢的学校

我最喜欢的学校莫过于我的母校了。且不说母校的依山傍水，也不说她的花木繁荫，单就那至今仍回响着我们一串串笑声的教室，记录着我们一行行脚步的操场以及映照着我们一次次活动的路灯，多无不引起我的回忆，无不勾起我的事情深情……

课堂笑语

我在课堂内究竟发出过多少次笑声，连我自己也觉得多得不可计算，印象最深的也随手可举。记得那次英语课，那位既让我们尊敬又让我们害怕的英语老师让我的同桌起来回答问题，她慌忙之中说错了一个字母，竟把“我们坐轮船去旅行”说成了“我们坐绵羊去旅行”。教室里“轰”的一声，差点笑破了肚皮。英语老师圆睁着眼，脸都红了，我看他那是忍住笑憋的。同桌也笑弯了身，那情景真是回味无穷。英语课尚且如此，更不用说那令人激动的比跳绳、跨木马的体育课和读诗歌、讲故事的语文课了。

师生浓情

“师恩难忘。”这话一点也不错，母校处处浸透着师生浓情。

初二快结束时，已是炎热的夏天。那天天气闷热，我中暑了，听着听着课，一阵恶心，把肚子里的东西全吐了出来，并且还溅在了邻桌同学的新皮鞋上。老师马上停下话头，掏出钱来，让同桌扶我去医务室。校医连忙问这问那，打针吃药……等我回到教室时，教室里干干净净的，我吐的那堆脏东西全都不见了。

多好的老师，多好的同学啊！

节日欢歌

每逢节日，是我们最高兴的日子。今年元旦，下了一场雪，可丝毫没影响我们开晚会的情绪。同学们一个个又唱又跳。擅长表演的同学演出了一个个令人捧腹的小品；口才好的同学朗诵了一首首精妙的诗歌：气氛比那熊熊烈火还热烈！

母校啊！我喜欢您！纵有李白杜甫文思，也难写出我对您的喜爱之情；纵有齐白石的

丹青妙笔，也描不出您风姿绰约的神韵；纵有贝多芬的音乐造诣，也奏不出您在我心中激起的旋律。母校，我喜欢您，您是我最喜欢的学校！

【讲评】

起语不凡的开头和与之呼应的结尾。开头运用排比，增强语气，深化读者的第一印象。结尾又用优美的排比句照应开头，使文章结构完整，浑然一体。小标题设置新颖，基本上都扣住了中心，不仅突出了中心，而且层次清晰。详略得当的剪裁和讲究修辞的语言。

例文二

奶奶的口头禅

“这时代我是跟不上了。”这是奶奶的一句口头禅。

一天，爸爸下班回来，说要全家一起去饭店吃饭。奶奶自然不同意，说：“在家吃点儿就行了，浪费那钱干什么？”爸爸说：“现在生活好了，花两个钱儿算什么？”“奶奶，走吧！走吧！”我拉着奶奶的胳膊，又把那套死缠硬磨的功夫使了出来，可奶奶就是不同意。唉，一顿美味佳肴就这么从我嘴边儿“溜”走了。我急得乱蹦乱跳，可还是无济于事，只好在家吃了。吃饭时，奶奶见爸爸一副心事重重的样子，就问：“怎么啦？不爱吃吗？”爸爸吞吞吐吐地回答：“爱吃。妈，我……我想辞职。”“辞职？”我和奶奶不约而同地叫了起来。爸爸放下碗筷，说：“不错！虽然单位里月月能保证开资，可那么几百块钱怎么能养活5口人呢？我想，辞职以后干地板加工，虽然风险大，可挣钱多啊！”奶奶说：“不行，虽然厂里工资少，可这里铁饭碗啊！”爸爸坚持说：“我已经写好了辞职书，明天就给领导送去。”奶奶听了，还想说什么，可什么也没说。她放下碗筷，站了起来，叹着气向卧室走去，边走还边说：“唉，这时代我是跟不上了。”

一波还未平息，另一波又起。在一个晴朗的下午，爸爸端着一盆吊兰，吹着口哨，迈着四方步回来了。进屋以后，他就端着吊兰给奶奶看，说：“妈，您看这花儿怎么样？我费了好大劲才买到的，而且才花20元钱。”奶奶惊讶地从沙发上跳了起来：“啥子？草也有人买？20元？草也值20元钱吗？”“这是吊兰，不是草，它是……”不容爸爸再说，奶奶已经气得脸都发红了，她抢过话头说：“我看你是有钱没地方花了，烧的。”说完，奶奶转身走进了厨房，嘴里又念叨着：“这时代我真是跟不上了。”

虽然奶奶看不惯我们的某些做法，但在我们的影响下，她的老思想也有了很大的变化。

我们家的21寸彩电已经该“退休”了，爸爸早就要买一台29寸纯平的彩电。这天中午，爸爸叫人抬进屋一个大箱子，奶奶好奇地问：“这是啥子东西，这么大的个儿？”爸爸神秘地一笑说：“等一会儿您就知道了。”过了一会儿，爸爸把箱子拿掉了，把插销也插好了，然后一摁开关，吓了奶奶一跳，她后退几步，一下子坐在沙发上。可不一会儿，奶奶就被电视里的精彩节目吸引住了，连饭也不吃了。她笑呵呵地说：“以前是光听声儿，瞧不见人儿；后来就看见了人儿，可人都是黑白的；现在不仅有了颜色，还跟看电影似的，我想以后或许还有香味呢……”奶奶的一席话惹得大家哈哈大笑。过了一会儿，奶奶又感慨地说：“这时代我是跟不上了。”

现在，奶奶已经没有以前那么守旧了，有时比我们还解放，这都应该归功于党的改革开放政策啊！

【评】

本文用奶奶的一句口头禅将发生在家里的几件事串连起来，从一个侧面反映了改革开放后人们思想观念的深刻变化。可见，选材有代表性。

文中的人物语言，特别是奶奶的话，既有明显的年龄特点，又有一定的时代特征，对塑造人物起了不可或缺的作用。爸爸的语言也较有个性。

《落花生》这篇课文运用了借物喻人的写作手法。全文借花生“虽然不好看，可是很有用”的特点，赞扬了花生不图虚名、默默奉献的精神品质，强调了做一个务实的人的重要性。借物喻人指的是借某种事物的特点来比喻某种道理或描写某种品格的写作手法。

《落花生》按什么顺序写的

《落花生》这篇课文是按照事情发展的顺序来记叙的，先后写了作者一家种花生、收花生、吃花生、议花生等事件，赞扬了花生不图虚名、默默奉献的品格。《落花生》是一篇叙事散文，作者是许地山，原文被选入人教版五年级语文上册课文。

《落花生》的赏析

《落花生》这篇文章讲述了作者一家人一起种花生、收花生、品尝花生的过程，并通过父亲对花生品格的赞扬，说明了做人的道理，强调做一个务实的人的重要性;全文脉络清楚，主次分明，以“落花生”为线索贯穿全文，同时以“花生”喻人，说明了花生“虽然不好看，可是很有用”的特点，告诉我们要做一个务实有用的人。

写作的独特性在于：你的经验和道理可以与人分享。学习写作的第一课，就是学会如何成为一个更好的读者。下面是小编为大家收集整理的写作技巧，一起来看看吧!

如何成为一个更好的读者是学习写作的第一课

大多数未来的作家都是书虫，很多人都对书籍和图书馆着迷。但是如果阅读只是为了分析一本书，或纯粹为了学习它的风格、结构，或者看作者如何处理他的问题，则经常会有人对此深恶痛绝。对于把他喜欢的作家放在显微镜下剖析的做法，很多人会心怀抱怨，因为他们觉得，这样做再也不会对一本书着魔和痴迷了，不像他们过去读书只是为了欣赏而不是批评。事实上，当你学会了批判式的阅读，你会发现其乐趣要比只是欣赏式的阅读更加浓厚;当你执迷于要剖析一本书为什么让你读来觉得呆板、生硬的原因时，即使一本坏书你也会变得能够容忍。

要像作家那样阅读，唯一的途径就是任何东西都要读两遍。对于需要研究的故事、文章或小说，都要很快地不加评论地读上一遍，就像当你对一本书没有要求而只是欣赏它的时候一样。

当你读完之后，把它暂时放在一边，然后拿起一支铅笔和记事本，准备详细地再读第二遍。

对刚读过的书写一个简短的大纲，做一个总结评价：你喜欢它，或不喜欢它;相信它，或留有疑问;你喜欢其中的一部分，而对其余部分不感兴趣。(以后如果你喜欢，也可以对它做一个道德评判，但是现在你只要能够辨明就行，最好把你的判断力限制在作者的意图上。)

继续扩大这些单调的问题。如果你喜欢，为什么喜欢?如果你开始给出的答案含糊不清，也不要气馁。你还要再读一遍那本书，这样就会有第二次机会看看你能否发现原因所在。如果你觉得这本书只有一部分是好的，而其余部分相对较弱，看看你是否能够看出来这个作者什么地方让你不满意;是因为人物雷同描写的不好，还是偶尔出现了情节不连贯呢?你是否知道你之所以有这种感觉的原因是什么?

有场景给你留下了突出的印象吗?是因为它们描写得很好，还是因为一个机会被愚蠢地浪费掉了?记住任何吸引了你注意力的章节，不管什么原因。对话自然吗?还是暴露了作者的局限?

到这个时候，你已经知道了自己的一些弱点。那么你正在阅读的作者如何处理对你来说是困难的情形的呢?

如果是一本好书，你列出的问题应该很长而且具有探索性，你的回答一定要尽可能具体。如果不是特别好，先找出它的弱点，然后再放在一边，也就足够了。当你完成了你的阅读大纲，并且尽可能回答了自己提出的问题之后，检查一遍那些你不能够完全回答的问题，或者那些如果你进一步阅读，就似乎有可能找到更好答案的地方。

然后，从第一个词开始，慢慢地、透彻地阅读第二遍。如果那些答案渐渐清晰了，要随时记下你的答案。如果你发现某些段落写得特别好，尤其是如果作者能够娴熟地运用你难以处理的素材，就把那些地方标出来。以后经过更进一步的分析，你就可以再回过头来，用它们作为参照加以学习。

你现在知道应该如何结束一个故事。请对书中较早的部分中能够提示故事结束的线索保持警觉。第一次被提到引起主要情节冲突的人物特征是在哪个地方?对此的描写是流畅自然、复杂微妙，还是给人生拉硬拽之感?第二遍阅读时，你是否发现了虚假的线索——去掉这些线索，这本书反而更加真实;或者那些扭曲了作者意图的部分——虽然这些段落加进来一个不必要的因素或者是误导了读者，但是它们加进来是有道理的吗?认真地读一遍这样的段落和章节，确保你不会漏掉作者的完整意思。在你作出结论说作者犯了错误之前，确保你的结论是对的。

如果你带着批判的眼光认真地阅读，你从中所获得的激励和帮助是无穷的。要全神贯注地阅读，注意书的节奏。当作者想要强调的时候它的节奏是变快了，还是慢下来了?仔细寻找它的独特风格和喜欢用的词，自己判断是否值得你在自己的写作练习中加以尝试，或者它太具有作者的特色了，你即使学会了它的结构也不会有回报。

他是如何将众多的人物安排在一个又一个场景中的，或者如何显示时间的过渡?当他将注意力集中在一个人物上，然后又转移到另一个人物的时候，他是否改变了用词?是否加以强调?他采用的是全知全能的视角，还是将故事的讲述明显地局限于一个人物，让读者随着这个人物的视角理解故事的发展?还是他先从一个人物的视角讲述故事，然后又转到另一个人物，再转到第三个人物?他如何进行反衬和对比?比如，他是不是让人物和背景有冲突?

每个作家都会问自己问题，并找出自己的答案和建议。这样读了几本书之后——如果你想充分利用别人的作品，你就必须读两遍——你会发现你可以同时既为了娱乐也为了批评而读书。等到第二遍阅读时，只读那些作者要么写得最好、要么写的最坏的章节。

病句复习指导学案

学习的原则是：先易后难；从典型语病突破；注重语感；成分分析

不符合事理顺序

③全厂职工讨论和听取了厂长关于改善经营管理的报告。

(语序不当，应为“听取和讨论”，有时间上的先后关系)

④水库和运河如同闪亮的镜子和一条条衣带布满了原野和山谷。

（应将"原野和山谷"改为"山谷和原野"。）

⑤去年的大赛我们的工作得到了好评，今年的比赛从命题、决赛、海选到颁奖，我们又被指定参与活动的全过程．一定要高度重视，不可疏忽。（2009不合逻辑，应该是“命题、海选、决赛到颁奖”。）