初中语文复句类型及例句（优秀13篇）

单句类型划分：从句子的用途、功能或者语气，可以将单句四类：

1、陈述句：叙述或说明一件事情。陈述句发挥特定的陈述功能，在语气上属平直调或者缓降调。它有时可带语气词“了、的、呢、罢了、嘛、啊”等。如：他来了。小王走了。

（1）表示肯定。用“是”字句或一般肯定句表达。例如：我是一只小小小小鸟。王奶奶和蔼可亲。

（2）表示否定。句中用“不”、“没”、“没有”等否定词语。例如：他不是民工。王军今天没有打篮球。

（3）表示主动。用行为的发出者作主语。例如：小丽砸了花瓶。

（4）表示被动。例如：花瓶被小丽砸了。

2、疑问句：提出一个问题，具有疑问语调、表示提问的句子。有疑而问的询问句，无疑而问的叫反问句。

（1）是非问：它的结构像陈述句，只是要用疑问语调或兼用语气词“吗”“吧”等（不能用“呢”）。它一般是对整个命题的疑问。回答是非问句，只能对整个命题作肯定或否定，用“是、对、嗯”或“不、没有”等作答复，或用点头、摇头回答。例如：这道题你会做吗？

（2）特指问：用疑问代词(如“谁、什么、怎样”等)和由它组成的短语（如“为什么、什么事、做什么”等）来表明疑问点，说话者希望对方就疑问点作出答复，句子往往用升调。例如：谁让他干的？

特指问常用语气词“呢、啊”，但是不能用“吗”。

（3）选择问：用复句的结构提出不止一种看法供对方选择，用“是、还是”连接分句。常用语气词“呢、啊”。例如：打篮球，还是踢足球？

（4）正反问：是由谓语的肯定形式和否定形式并列构成的。例如：你去过颐和园没有？

3、祈使句：要求对方做或不要做某事的、表达命令、劝诱、禁止意义的句子。在语气上，可以是急升调，也可以是缓降调。它可分为两大类：一类是命令、禁止；一类是请求、劝阻。如：你来！小王，你走吧。

（1）表示命令、禁止的祈使句：一般带有强制性，口气强硬、坚决。这种句子经常不用主语，结构简短，语调急降而且很短促，不常用语气词。例如：不得抽烟酗酒！

（2）表示请求、劝阻的祈使句：包括请求、敦促、商请、建议和劝阻等。也用降语调，但往往比较平缓。表示请求时，多用肯定句，常常用语气词“吧”或“啊”。表示劝阻时，多用否定句，常用“甭／不用／不要／别”等词语和语气词“了、啊”等。例如：您还是先回去吧。

4、感叹句：表达说话人的某种强烈的情绪、带有浓厚的感情的句子。它表示快乐、惊讶、悲哀、愤怒、厌恶、恐惧等浓厚的感情。感叹句一般用降语调。

（1）由叹词构成的感叹句：例如：哎哟！我的妈呀！--表示痛楚

（2）由名词构成的感叹句：例如：天哪！这如何得了！--表示恐惧

（3）口号或祝词式的感叹句：例如：让我们行动起来吧。

（4）由“多、多么、好、真”等副词和句尾语气词构成的感叹句：例如：那该多好哇！

两个或几个意义上相关、结构上互不包含的单句形式组成的句子。组成复句的单句（分句）可以是主谓句，也可以是非主谓句。复句的分句间有短暂停顿，书面上用逗号、分号或冒号表示。

（一）复句的特点：

1、复句必须具备两套或两套以上主谓关系结构。只有一套句子结构，不管句子多长，中间多少逗号，仍是单句，而不能成为复句。例如：他们‖[错误地]认为，只有出生在科学家的家庭里，长大了才容易当上科学家。

2、复句里的每个分句不作其他分句的任何成分，各分句之间不存在主谓、动宾等结构关系。它们在结构上各自有相对的独立性。比较下边两个句子：

（老杨走了的）消息，[马上]传遍了全村。（是一个单句，只有一套主谓关系：“老杨走了的消息”是句子的主语，“马上传遍了全村”是句子的谓语。）

老杨‖走了，消息‖[马上]传遍了全村。（是一个复句，有两套主谓关系；两个分句之间互不为句子成分，它们各自保持相对的独立性。）

3、整个复句不论由多少个分句组成，都只有一个贯串全句的语调。各分句之间有较小的停顿，在书面上用逗号或分号表示；整个复句之后有较大的停顿，在书面上用句号、问号或感叹号表示。例如：

掌柜是一副凶脸孔，主顾也没有好声气，教人活泼不得；只有孔乙己到店，才可以笑几声，所以至今还记得。（这个复句包含多个分句，而且不止一个层次，在显示两重并列关系的分句间用了分号，每一重的各个分句间用逗号。）

4、复句中的分句意思上是有联系的，分句之间的联系反映了一定的逻辑事理关系。在意义上没有联系的单句不能组成复句。例如：

广大中小学教师为培养我们下一代付出了艰辛的劳动，他们应该受到社会的普遍尊重。（这个复句中的两个分句是按照原因和结果的关系组合在一起的。）

复句的构成方式，主要有两种：

（1）由两个或两个以上单句借助语序直接组合成的。例如：

白杨树实在是不平凡的，我赞美白杨树！

狂风吹不倒它，洪水淹不没它，严寒冻不死它，干旱旱不坏它。

（2）借助虚词把两个或两个以上的单句组合成一个复句。例如：

如果美是专指“婆娑”或“旁逸斜出”之类而言，那么，白杨树算不得树中的好女子。

我赞美白杨树，就因为它不但象征了北方的农民，尤其象征了今天我们民族解放斗争中所不可缺的朴质、坚强、力求上进的精神。

复句中常用的虚词主要有两类：一类是连词，一类是一部分副词。这些虚词在复句中都是起关联作用的，因此把它们统称为关联词语。在复句中，有的关联词语既可以单个使用，也可以配对使用，前后呼应；有的关联词语一般要配对使用。不同的关联词表示分句之间不同的逻辑事理关系。

反问句：

1、字典难道不是我们的良师益友吗?

2、难道那条街不热闹吗?

3、难道打仗就是为了多杀人吗?

4、毒刑拷打算得了什么?死亡也无法叫我开口。

5、实现四个现代化，难道不是全国人民的伟大历史任务吗?

6、要奋斗就会有牺牲，这难道不是真理吗?

7、杭州的西湖难道不像一颗光彩夺目的明珠。

8、人们怎么不希望车子能停下来，不希望时间能停下来?

9、人难道可以没有一点精神吗?

10、我们怎么容忍破坏纪律的人和事?

10、班主任难道不应该以身作则吗

11、浪费时间难道不就是浪费生命的吗?

12、这么重的东西,我怎么拎得动呢?

13、大千世界,哪里没有野花的倩影?

14、我千千万万个普通人,不是正是这样的野花吗?

15、这潮湿冰冷的地面,怎么能睡呢?

16、这么远,箭哪能射得到呢?

17、看到那数不尽的青松白桦,谁能不向四面方望一望呢?

18、王老师带病工作我们怎能不感动呢?

19、李大钊同志对革命事业充满信心，怎么会惧怕反动军阀?

1.提取句子主干，梳理细枝末节。

一般来说，中考病句中涉及的句子不会太复杂，不管是单句还是复句，判断它的病因，最切中要害的方法是提取句子主干，即找到句子的主语、谓语和宾语。找准了主谓宾就可以此为据点，看三者的搭配是否得当，看并列的主语、谓语动词或宾语语序是否符合常理，看谓语、宾语的修饰语、限定语、是否得当，分句和分句之间的关联词运用是否得当，等等。等于说，提取出句子主干，就等于抓住了龙骨，其他细枝末节的处理就不在话下了。

2.纵使方法千万，不离“增删调换”。

修改病句的方法可谓名目繁多，其实根据常见的几种病句类型来看，修改方法不离“增、删、调、换”四个字。“增”，即“增补”，适用于成分残缺的病句；“删”，即“删除”，适用于成分赘余、关联词滥用等病句；“调”，即“调位”，适用于语序不当、关联词位置不当等病句；“换”，即“改换”，适用于搭配不当等病句。这四种改法也同样适用于其他几种病句类型。在修改病句时，如果题干有特别要求，还应注意正确使用对应的修改符号。

3.一切从简，不改“初衷”。

“一切从简”是说在修改病句时改动的地方要尽量少，改动一处就能改好的，尽量不要改动两处甚至多处。“不改‘初衷’的意思是不论使用哪种方法，都不能改变句子的原意，修改后句子的含义要和句子原来要表达的意思一致。”

1.下列各句中，没有语病的一项是（）

A.第十九届省运会开幕在即，维扬城已做好了招待从祖国四面八方而来的客人。

B.一个人能否成为真正的阅读爱好者，关键在于青少年时期要培养阅读的兴趣。

C.人的一生约有一半左右的时间都在思考，只不过成功者总在思考有意义的事。

D.纪录片《厉害了，我的国》展示了我国在各个领域所取得的举世瞩目的成就。

【答案】D

A项缺少宾语中心语，在句末加上“的准备”。B项不合逻辑，两面对一面，可把“能否”去掉。C项语意重复，“约有”与“左右”重复，可去掉其中一个。

2.下列句子没有语病的一项是（）

A.我们不能否认做一个真正幸福的人应该关注自身的精神生活，培养高雅的兴趣爱好。

B.中学生要提升文学素养，养成爱读书，尤其是读经典名著，让书香浸润心灵。

C.我省要全面加强海洋生态文明建设，提高海洋资源开发利用的效率和范围。

D.广受好评的电视节目《经典咏流传》不但提高了大众对经典诗词的鉴赏水平，而且唤起了人们对经典诗词的记忆。

【答案】A

A.正确；B.缺少宾语，应在“尤其是读经典名著”后加“的习惯”；C.“提高”与“范围”搭配不当，应删去“和范围”；D.语序颠倒，应改为“不但唤起了人们对经典诗词的记忆，而且提高了大众对经典诗词的鉴赏水平”。

3.下列句子中没有语病的一项是（）

A.“百度”、“美团”、“饿了么”，这三家外卖平台的全国日订单量大约在800万单左右。

B.通过参加志愿者活动，让许多学生都感受到了奉献的快乐。

C.高速铁路具有服务大众、紧贴民生的特点。

D.在有关部门的大力治理下，我市PM2．5指数下降了一倍多，空气质量得到明显改善。

【答案】C

A语意重复。“大约”与“左右”去掉之一。B无主语；去掉“通过”或“让”。D“下降”不能用倍数。

4.下列语句中没有语病的一项是（）

A.川航机组突遇险情，成功备降，强烈地震撼着网友的心，纷纷为他们的专业素养点赞。

B.本期“文翁大讲堂”的听众，除成都教师外，还有资阳、攀枝花等外地教师也参与其中。

C.多所学校举行世界环境日教育活动，其目的是让学生了解、学习环保知识和环保意识。

D.按照田园城市的建设标准，规划者首先考虑的是，让市民“看得见山水，记得住乡愁”。

【答案】D

A项有误，应在“纷纷”的前边补充上“网友们”；B项有误，句式杂糅，应该删去“也参与其中”。C项有误，“了解、学习”与“环保意识”搭配不当；故选D。

5、下列各句中没有语病的一项是（）

A.第十三届省运会即将在衡阳举行，体育健儿们纷纷表示要充分发扬水平，取得佳绩。

B.为了防止结核疫情不再反弹，上级要求各学校加强管理，制定严密的防范措施。

C.眼前的油茶树含翠吐绿，摇曳生姿，把天堂山装点得生机盎然。

D.在阅读文学名著的过程中，使我明白了许多做人的道理，感悟了人生真谛。

【答案】C

A词语搭配不当，“水平”不能“发扬”，把“发扬”改为“发挥”。B“防止”与“不”的使用，导致表达的意思相反，去掉“不”。C正确。D缺少主语，去掉“在……中”或“使”。据此，答案为C。

6.下列句子中，没有语病的一项是（）

A.傅雷以深厚的学养、真挚的父爱，倾听着万里之外儿子的每一次心跳和儿子前进路上可能出现的困难，用一封封的书信传递着自己的惦念。

B.央视《经典咏流传》最大的创新点是将传统诗词经典与现代流行相结合，有了这种传承方式，中华优秀传统文化一定能在青少年中开花、生根、结果。

C.“伸手的人生没滋味，拼搏的人生才幸福。”黄冈各级政府积极支持贫困户靠自已的努力走上脱贫致富，涌现了一大批不等不靠的自主脱贫典型。

D.文明是一种修养，这种修养是从日常生活的细节中一点一滴积累起来的，有时生活习惯中的细节才是一个人是否文明的最真实表现。

【答案】D

A项动宾搭配不当，应将“倾听着……可能出现的困难”改成“倾听着……每一次心跳，预想着儿子前进道路上可能出现的各种困难”。B项语序不当，应改为：生根、开花、结果。C项成分残缺，“致富”后面加上“的道路”。

7.下列句子中没有语病的一项是（）

A.通过全家人不懈努力，我们家去年的年收入有了大幅增加。B.李明同学一年来阅读名著大约100万字左右。

C.人民公园的木栈道满足了游人与花花草草亲密接触。

D.教育是否兴盛强大，是一个国家兴盛强大的标志。

【答案】A

A项没有语病。B项语意重复，去掉“大约”或“左右”。C项成分残缺，结尾加上“的需要”。D项两面对一面，去掉“是否”。

8.下列各句中，没有语病的一项是（）

A．保持为政清廉，是关系到党和政府能否取得广大群众信任的重大问题。

B．从陈部长的讲话中，使我们明白办好人民满意的教育是十九大对教育工作的明确要求。

C．司法大数据显示，近年来，10%的交通事故案件发生的原因为开车看手机造成的。

D．我们一定要跳出惯性思维，提高思想认识，着力保护生态环境，推进绿色发展，促进经济转型。

【答案】D

A一面对两面，去掉能否。B缺少主语。去掉“从”“中”介词短语不能做主语。C重复罗嗦，去掉“发生的原因”或“造成的”。

9.下列句子中没有语病的一项是（）

A.央视《朗读者》受到观众的广泛好评，是因为其节目新颖、文化内涵丰富的缘故。

B.“关爱生命，杜绝校园欺凌”的主题班会，有效地增强了中学生自我保护。

C.“上海合作组织”的倡议得到各成员国的理解、认同和支持，中国和这些国家之间的交流领域不断扩大。

D.电影《厉害了！我的国》生动的展示了我国科技领域取得的重大发现，这些都是专家们研发探索和首次尝试的结果。

【答案】C

A项句式杂糅，去掉“是因为”或“的缘故”。B项搭配不当，句尾加上“意识”。D项搭配不当，“发现”改为“成果”。

10.下列句子中，没有语病的一项是()

A.我们既要脚踏实地，又要仰望星空，才能走出一条丰富而精彩的人生之路。

B.一篇文章的好坏，不在于辞藻的华丽，而在于它是否有思想、有温度。

C.为防止校园暴力事件再次发生，在政府的组织领导下，启动校园安全综合治理机制。

D.《厉害了!我的国》这部记录电影，从圆梦工程、创新驱动、绿色中国等角度，宣传了我国的大国风采。

【答案】B

A关联词搭配不当；B正确；C缺少主语；D词语搭配不当，把“宣传”改为“展示”。据此，答案为B。

11.找出下列语句中没有语病的一项（ ）

A.花香藕具有补心脾、润秋燥、收缩血管、清热补血，深受食客喜爱。

B.候风地动仪的主要构成部分是由触发机关和报警装置组成的。

C.十年过去了，汶川大地震的幸存者大多走出了地震带来的阴影。

D.“创建全国文明城市”工作，不仅要落实到位，而且要宣讲到位。

【答案】C

A项缺少宾语中心语，在“清热补血”之后加上“的功效”；B句式杂糅，可把“由…组成的”去掉，也可把“的主要构成部分”去掉；D语序不当，应该是“不仅要宣讲到位，而且要落实到位”。故选：C。

12.下列句子没有语病的一项是（）

A通过观看央视节目《经典咏流传》，让我更加热爱祖国的优秀传统文化

B大量事实表明，领先科技出现在哪里，高端人才流向哪里，发展的制高点和经济的竞力就转向哪里。

C滨州市创建“全国文明城市”活动，在全体市民的共同努力下，已经阶段性取得了成果。

D绿色发展是构建高质量现代化经济体系必然要求，是能否解决污染问题的根本之策。

【答案】B

A“通过……让……”缺少主语。C语序不当。应为“已经取得了阶段性成果”D一面对两面。去掉“能否”。

13.下列句子有语病的一句是（）

A.经过共同努力，我们出色地完成了任务。

B.在日常工作中，党员干部应该充分发挥先锋模范传统。

C.我国制陶工艺历史悠久，陶器由以实用为主的器皿演变为具有独特审美价值的艺术品，深受广大艺术爱好者的青睐。

D.《人民的名义》这部电视剧生动地刻画了政府各类官员的典型形象，受到了广大观众的一致好评。

【答案】B

B项搭配不当，应该把“传统”改为“作用”。

14．下列句子中没有语病的一项是()

A．通过这次培训，大家懂得了责任重于泰山的道理，受益匪浅。

B．为了杜绝不出安全隐患，当地政府采取了很多有效的措施。

C．小勇说他被骗的原因是由于轻信骗子，错输验证码造成的。

D．相关专家呼吁尽快建立防控校园欺凌的有效机制，以便及早干预、发现和制止欺凌行为。

【答案】A

B“杜绝不出安全隐患”否定不当；C“原因是由于轻信骗子，错输验证码造成的”句式杂糅；D“干预、发现和制止”语序不当。

15.下列句子没有语病的一项是（）

A.淮剧，原名江淮戏，是一种古老的地方戏曲剧种，流行于盐城、淮安等地。

B.在全省长江经济带发展工作推进会上，对我省保护长江生态作出专题部署。

C.霍金是科学界耀眼的明星，他创立了现代宇宙学，激发了数百万人的眼球。

D.我国第二艘航母能否早日加入海军编队，取决于科研人员和广大官兵的共同努力。

【答案】A

B缺主语，可把“在…上”去掉；C搭配不当，“激发”和“眼球”搭配不当，可把“激发”改为“吸引”；D不合逻辑，两面对一面，可把“能否”改为“能够”。故选A

语序不当，是指句子语序错乱，造成病句。

示例1博物馆展出了千年前刚出土的文物。

应改为：博物馆展出了刚出土的千年前的文物。

示例2他做了两个丈夫喜欢的菜。

应改为：他做了丈夫喜欢的两个菜。

示例3赵老师亲切地走过来对我说：“你要注意保护视力了啊！”

应改为：赵老师走过来亲切地对我说：“你要注意保护视力了啊！”

示例4这里的情况，对于我们已经很熟悉。

应改为：对于这里的情况，我们已经很熟悉。

1、首先统观全局，从总体上分析，找出全句第一个层次所在的地方，弄清前后分句的关系；然后对第一层次的两个分句作分析，如果是复句，再弄清它的两个分句的关系。

2、要正确判断复句的类型，一定要熟练掌握各类复句特定的关联词，根据关联词作出正确判断。下面是几个容易搞错的关联词，要记牢。

不是……而是……表并列；不是……就是……表选择；

不管……都……表条件；尽管……也……表转折；

即使……也……表假设；既然……就……表因果；

无论……都……表条件；宁可……也……表转折；

既……又……表并列；要么……要么……表选择；

只要……就……表充分条件；只有……才……表必要条件。

3、没有关联词语的复句，判断其关系时，一要看内容关系，二要试套关联词语。如“风大，雨急”，试套“又……又……”，成“风又大，雨又急”，可判为并列关系。

4、有的复句中的主语承前或蒙后省略。如添上主语，通常为复句。例如，“这种态度有实事求是之意，无哗众取宠之心”，后分句省了“这种态度”。

1.主谓搭配不当

示例：晚会过后，她那优美的舞姿，动听的歌声，还回响在我耳边。

应改为：晚会过后，她那优美的舞姿浮现在我的眼前，那动听的歌声，还回响在我耳边。

2.动宾搭配不当

示例：到那个时候，我们看到的和听到的将是新技术伴随下的阅读时代的复兴。

应改为：到那个时候，我们看到的将是新技术伴随下的阅读时代的复兴。

3.主宾搭配不当

示例：临近中考，同学们的学习态度和学习成绩都有很大的提高。

“态度”与“提高”搭配不当，“态度”与“转变”搭配

4.修饰词与中心语搭配不当

示例：春天到了，山坡上姹紫嫣红的梨花开得灿烂极了。

“姹紫嫣红”不能修饰“梨花”。

5.关联词语搭配不当

示例：只要增加收入，才能使粮食生产稳步增长。

“只要”改为“只有”。

主要看各分句间句子成分构成如何，只有一套主干的是单句，有两套或两套以上主干(有时共用一个主语)的就是复句。可以从结构上、意义上、关联词上区分，但有关联词的句子，不一定都是复句。例如：

尊重知识，尊重人才。（并列复句，有两套谓语和宾语。）

我们认为，应尊重知识，尊重人才。（单句，只有一套主干，主语是“我们”，谓语是“认为”，宾语是“应尊重知识，尊重人才”。）

只有共产党，才能救中国。（虽有关联词语“只有……才……”，只有一套主干，即主语是“共产党”，谓语是“能救”，宾语是“中国”，所以是单句。）

只有党风正，才能事业兴。（复句，有两套主干：前一分句主语是“党风”，谓语是“正”；后一分句主语是“事业”，谓语是“兴”。）

1.自相矛盾

示例：他是众多死难者中幸免的一个。

解析：既然幸免，自然是没有死，怎么能说是死难者中的一个呢？应改为：很多人死难了，他是幸免的一个。

示例2：窗外的暴风雨突然渐渐地停下来。

解析：“突然”和“渐渐”矛盾。

示例3：据统计，地球上的森林每天大约有2000万公顷左右被砍伐或毁坏。

解析：“大约”和“左右”自相矛盾，删去其中一个。

2.范围不清

示例1：从事业的发展上看，还缺乏各项科学专家和各项人才。

解析：“各项人才”包括科学家，不宜并列，应说“各项科学专家和其他人才”。

示例2：玉树大地震发生后，党和国家领导人心系灾区，不仅亲临现场指导救灾工作，还派人给灾区群众送来了各种各样的救援物资和食品。

解析：“救援物资”就包括“食品”。

3.主客颠倒

示例1：奥斯特洛夫斯基的《钢铁是怎样炼成的》对中国青年是不陌生的。

解析：主体是人，客体是物即作品，正确的逻辑顺序应该是人对物不陌生，所以例句应改为“中国青年对奥斯特洛夫斯基的《钢铁是怎样炼成的》是不陌生”或“奥斯特洛夫斯基的《钢铁是怎样炼成的》对中国青年来说是不陌生的”。

示例2：人的健康对于睡眠，就像呼吸和心跳一样重要。

解析：“人的健康对于睡眠”改为“睡眠对于人的健康”。

4.双重否定

示例：司机师傅要控制车速，以防止追尾事故不要再次发生。

解析：“防止”的应该是“再次发生”，所以应该去掉“不要”。

5.两面对一面

示例：是否努力学习是取得优异成绩的关键。

解析：这里是前后不照应，前面是双方面，后面是单方面，应该在“取得”前面加上“能否”或去掉“是否”。

对偶句：

1.东风恶，欢情薄。

2.浮云富贵，粪土王侯。

3.绿窗明月在，青史古人空。

4.泪随流水急，愁逐野云飞。

5.感时花溅泪，恨别鸟惊心。

6.苔痕上阶绿，草色入帘青。

7.夜饮客吞杯底月，春游人醉水中天。

8.雨中竹叶含珠泪，雪里梅花载素冠。

9.抽刀断水水更流，举杯销愁愁更愁。

10.月照寒枫空谷深山徒泣泪，霜封宿草素车白马更伤情。

11.人去堂空朝雨暮云难见影，琴调弦绝高山流水少知音。

12.竹径萧条平生壮志三更梦，云山缥缈万里秋风一雁哀。

13.忠魂不泯一腔热血化春雨，大义凛然千秋壮志泣鬼神。

14.枫叶四弦秋怅触天涯迁谪恨，浔阳千尺水勾留江上别离情。

15.菱花镜孤哉惨听秋风吹落叶，锦机声寂矣愁看夜月照空帏。

16.才饮长江水，又食武昌鱼。

17.我们伫立橘子洲头，漫步湘江两岸;回清水塘，登岳麓山;徘徊板仓小径，依恋韶山故园。

目标：

（1）掌握小说情节的概括技巧

（2）掌握5种记叙顺序

（3）掌握小说情节的作用

（一）什么是情节

小说中的情节是指作品所描写的事件发展、演变的全过程。小说故事情节用以展示人物性格，表现作品主题。

（二）小说情节的概括

（1）完整叙述：按照“何时何地何人做何事”的格式加以概括，应有的要素不能丢失。“何事”一环中有时要包括“开端、发展、高潮、结局”。

（2）从主人公的角度叙述：故事较复杂，关涉到的人物较多时，要避免前后情节的相互交错。注意把握事件涉及的对象，从同一角度概述，做到前后贯通。

（三）小说的记叙顺序

（1）顺叙：即按时间的先后顺序来写。情节发展脉络分明，层次清晰。

（2）倒叙：不按时间的先后顺序，而是把某些发生在后面的情节或结局先行提出，然后再按顺序叙述下去的一种方法。造成悬念，引人入胜。

（3）插叙：在叙述中心事件的过程中，暂时中断叙述的线索，插入一段与主要情节相关的回忆或故事。对主要情节或中心事件作必要的补充说明，使情节更加完整，结构更加严密，内容更加充实丰满。

（4）补叙：也叫追叙，是指行文中用三两句话或一小段话对前面说的人或事作一些简单的补充交代。补叙大都无情节，前后不必有什么过渡的话。补叙通常是中心事件的有机组成部分，文章的关键之处。没有补叙，故事情节上就可能出现漏洞，令人不解。

（四）小说情节作用

开头

1.一般开头

（1）交代故事发生的时间和地点（2）开门见山，点明主题。（3）引出下文，为后面的故事情节做铺垫

2.开头设疑

（1）造成悬念，引出下文（2）引起读者的兴趣和思考

3.开头写景

（1）交代故事发生的环境（背景）

（2）渲染气氛，奠定感情基调

（3）烘托人物心情

结尾

1.一般结尾

（1）结构上，呼应前文或总结全文，照应标题

（2）主题上，点明（深化、升华）主旨

（3）丰富人物形象

2.悲剧结尾

（1）人物形象上，突出人物性格，增强悲剧色彩

（2）表达效果上，令人感动和回味，引人深思

3.大团圆结尾

（1）主题上，表达美好人性

（2）表达效果上，符合大众对审美的追求，引起读者共鸣

4.戛然而止的结尾留下空白，给读者留下无穷回味的余地

1.句子成分残缺

示例1：通过特级教师的这次讲课，对大家的启发很大。

缺少主语，多用了介词或介宾结构，是原来的主语变成了状语，应去掉“通过”或“对”

示例2：我们正在为建设一个现代化的社会主义强国。

缺少谓语，句末加上“而努力”即可。

示例3：市政府严肃处理了水泥厂擅自提价。

缺少宾语，句末补上“的做法”才通顺。

示例4：细菌是有害的。

缺少必要的限制语，应在“细菌”前加上“有些”

2.句子成分赘余

示例1：篮球场上十位队员正在激烈地打比赛。

句子谓语重复，应该删去“打”

示例2：为精简字数，我们不得不把这篇文章略加删改一些。

“一些”与前面的“略加”重复，可删掉一个。

示例3：减轻学生的课业负担，是目前中小学教学工作的当务之急。

“目前”和“当务之急”重复，删去“目前”。