初中语文口语交际应对推荐20篇

在日常生活中锻炼口语交际能力。

新课标积极倡导“教学活动主要应在具体的交际情境中进行”。培养学生的口语交际能力，单靠课堂训练还是远远不够的，应鼓励学生在日常生活中多加强锻炼，生活才是口语交际的大舞台，要在多彩的生活中学会口语交际。

（1）以活动为载体，加强口语交际训练。

多组织一些学生感兴趣的活动，让学生在活动中锻炼自己的口才。学校经常性地开展各种活动，丰富学生的生活，让学生在活动中提高口语交际能力。

利用班会课和中午时分观看精彩优美的学生感兴趣的录像，比如2011年感动中国人物的事迹、大片《南京！南京！》、朱军主持的《艺术人生》等，之后让学生复述故事的大意，描述录像中的精彩一瞬，这时学生乐意把自己最感兴趣的片段、情节讲出来。

每节语文课，开展5分钟的语言训练。这样就为学生提供了口语交际的舞台，或是讲述国际时事、或是热点追踪、或是小小故事会、或是名言集萃、或是经典歌曲等，经过训练，学生不仅胆量变大了，参与意识增强了，表达能力提高了，而且极大地丰富了学生的信息量，拓宽了学生视野。

还可选择学生的主题让学生辩论。如《青少年要不要上网》，在辩论的过程当中，要求学生不仅自己表达，还要听明白对方的意思，最重要的是根据对方的意思进行反驳，要求相对较高，更容易锻炼口语能力。

（2）从生活实际出发，培养学生的口语交际能力。

课堂上的话题越贴近生活，越能够激发学生的兴趣，让他们主动的去锻炼口语交际能力。因此，教师必须要从生活实际中，发现学生所感兴趣的话题，进行提炼，作为培养学生口语交际能力的素材。例如鼓励学生参加各种辩论比赛、演讲比赛，在比赛中培养口语能力。同时也可以安排学生模拟对话主持节日、采访先进人物等活动。演讲和辩论都应该选取那些学生比较感兴趣的话题，例如“中学生早恋”、“赶潮热”、“中学生上网的利与弊”等等。同时也可以在一些特殊的节日即将要到来的时候，展开话题，给学生提供锻炼口语交际的机会。例如清明、端午、新年等。

在阅读教学中培养口语交际能力

阅读理解的过程又是一个十分个性化的过程，学生独具个性的观点，怎样为师生们所理解和接受，怎样调整学生有失偏颇的阅读理解和价值取向，这都有赖于通过口语交际进行沟通和交流，这样才能使不同的观点相互碰撞，认识不断提高。而在这一过程中，不仅提高了学生的阅读能力，同时也使口语交际能力得到培养。因此，重视在阅读教学过程中对学生进行口语交际训练是十分重要的。在阅读教学中我着重从下方面培养学生的口语交际能力：

1．结合朗读进行口语交际。

朗读是学生口头表达的基础，它既能让学生积累规范的语言，又能让学生体验到规范语言的价值。重视朗读训练，要让学生多听录音和教师范读，通过直接感受语调、语气的变化和体态语言去深刻感受语言的情感；要让学生在理解课文的基础上，学会将作者的思想感情转化成自己的“口头语”去充分表达发挥。如，分角色朗读、换角色演讲、课本剧表演都是口语练习的好形式；还要通过生生、师生对朗读的评价，来提高朗读能力，展开你来我往的口语交际过程。长期训练，学生不仅可以积累丰富而规范的语汇，而且能不断增强语感，使他们水到渠成地准确用语、表情达意。

2．结合提问进行口语交际。

课堂提问是最常用的教学手段，也是提高学生口语表达能力的有效方式。问题的类别很多，教师在进行语文教学时，更好地根据不同的课堂提问，设计合理的口语交际训练目标。比如，回答低层次问题时，教师应当要求学生更多地注重内容的理解，并按照一定的顺序有条理地表达出来；回答高层次问题时，教师应当更多地关注学生分析问题的深刻性，以及口语表达的说服力。回答收敛型问题时，教师应严格要求学生用词准确规范、语言简明扼要，尽可能不出现偏差；回答发散型问题时，则要求答案的多样化，并要求其他学生从不同角度加以补充，甚至展开争辩。总之，根据不同类型的问题，有的放矢地进行训练，对学生口语交际能力的提高大有裨益。

3．结合复述进行口语交际。

复述课文是指让学生用自己的语言和课文中的重点语句，把课文的内容有条理、有重点地表述出来。复述，不仅要求学生熟悉、理解课文内容，积累课文语言，达到阅读的认知层次；而且还需要用得体的语言、恰当的方式表达出来，达到创造性的语言运用层次，因此不失为口语交际训练的重要方法。教学时，要根据课文内容、体裁特点、学生的实际和口语交际要求，确定复述的内容和形式：既可以复述段落，也可以复述全文；既可以详细复述，也可以简要复述；既可以按照原文复述，也可以创造性复述。复述课文要在理解和记忆的基础上进行，复述时要按照一定的顺序，突出重点内容，详略得当，还要有条理、有感情，尽量使用课文中的重点词语和典型句式。复述时，教师和学生还可以运用口语交际的方式进行必要的提示，启发学生的思维，帮助他们回忆故事内容和情节，从而降低复述的难度，促使学生形成复述的能力。

4．结合提问进行口语交际。

课堂提问是最常用的教学手段，也是提高学生口语表达能力的有效方式。问题的类别很多，教师在进行语文教学时，更好地根据不同的课堂提问，设计合理的口语交际训练目标。比如，回答低层次问题时，教师应当要求学生更多地注重内容的理解，并按照一定的顺序有条理地表达出来；回答高层次问题时，教师应当更多地关注学生分析问题的深刻性，以及口语表达的说服力。回答收敛型问题时，教师应严格要求学生用词准确规范、语言简明扼要，尽可能不出现偏差；回答发散型问题时，则要求答案的多样化，并要求其他学生从不同角度加以补充，甚至展开争辩。总之，根据不同类型的问题，有的放矢地进行训练，对学生口语交际能力的提高大有裨益。

4．结合评议进行口语交际。

阅读教学中教师应当重视学生的自我评价和对他人的评价。在此过程中，学生不仅要积极思考判断，提出自己的观点，还要特别留心倾听别人的朗读、发言，提出不同的看法，作必要的补充。这不仅能提高学生的品评能力，促进对文本创造性的理解，而且为口语交际提供了良好的机会。在评议过程中，学生对老师、同学读书，回答问题等情况发表自己的见解，说出自己的看法，被评议的同学可能虚心接受，也可能针锋相对坚持自己的意见，这样自然形成你来我往的交互过程。这一过程中，学生不仅能逐渐形成相互交流、大胆争辩的口语交际能力，而且能提高口语交际的信心。因此，教师应当重视将“评议”贯穿于整个课堂教学过程。在“评议”时，首先要求学生用心倾听别人的朗读、发言、答问，不要随便打断别人的话题，注意交际礼貌；然后积极思考、判断，对话题进行补充，还要敢于提出不同意见。评议时，对别人提出的意见既要采取“悦纳”的态度，又要进行必要的争论，保持自己独立的思想。

初中阶段学生的口语交际能力提出以下几个方面的要求：

五、培养学生口语能力之对策

2、运用现有教材，加强课堂训练

第二，多样复述，培养记忆性和理解性：能读不一定能说，复述指把读或听的内容用自己的语言转述。即将认知对象消化理解后转化为语言表达出来，它不是单纯机械地认知，而是思维活动的反映，含有对内容的筛选、概括和归纳。可概括为三种类型：详细复述、概要复述和创造性复述。复述形式多样，如不断复述、人物复述等。复述课文可以指导学生通过角度转换、人称改变、结构变化、内容扩展（进行口头简述、详述。摘要以及创造性复述）等方法训练；既有利于学生对课文的理解，记忆和再创造，更有利于提高口头表达能力。应注意复述过程，要把握内容，搞清要求，以组织内部语言。

初中阶段学生的口语交际能力提出以下几个方面的要求：

五、培养学生口语能力之对策

2、运用现有教材，加强课堂训练

第四，课堂讨论，培养论辩能力：有人说两块运动的石子相互撞击后能迸发出火花，众多的石子相互撞击便会产生众多的激烈的连锁反应，也许这就是课堂讨论的效果。教师用关键性的语言启发学生阐述观点，评论补充别人的意见，如果以四人为一组的单位展开讨论，训练面更广，既利于培养思维的敏捷性，更利于培养学生即席发言讲话的能力。

口语交际。（2分）

大庆素有“天然百湖之城，绿色油化之都”的美誉。近年来，她吸引了中外许多游客，假如你是导游，请选择家乡的一处景观，设计一段解说词。要求语句通顺，至少使用一种修辞，60字左右（标点符号不占字数）。

【答案】示例：欢迎大家来到有“天然百湖之城，绿色油化之都”美誉的大庆，今天我将带领大家走进大庆湿地公园，领略大庆湿地魅力，感受大庆湿地文化。

【解析】此题考查了语言表达能力。答题时要看清题目求，本题要求写导游词，至少使用一种修辞，60字左右。明确了要求之后，还要清楚导游词的特点，首先语言要亲切，要对景点有具体的介绍，然后再运用修辞手法、做到语句通顺即可。

初中语文口语交际知识点

三.考点梳理

常见考法

题型分析：听力测试、口语交际、信息提取与情境表述。

这部分命题形式多种多样：或单独命题，或融入综合性学习当中，或在阅读题中设置。在试题命制上，口语交际和情境表达的考查尤其活跃：提问，提建议，采访名人，对某人说，参与辩论，等等，口语交际进行得有声有色;讲故事，作评价，拟标语，写开场白，发表演讲，等等，情境表达也是热火朝天，丰富多元，不一而足。

解题思路点示：口语交际有很强的情境性，答题时应根据要求，进入情境中的相应角色，审慎而灵活地予以应对。

（1）在天堂寨旅游风景区登山路上，一位大爷看到右面的警示牌，笑呵呵地说：“这里还有人表演杂技啊，我们快去看看。”如果你听到了这位大爷的话，请告诉他警示牌所表达的内容，并对他做出些提醒。（2分）

【答案】示例：大爷，这块警示牌告诉大家，前面有悬崖峭壁，要注意安全，不能坠落下去。大爷，我们都要小心啊。

【解析】本题考查口语交际。按题目要求，有两个小问。口语表达要有恰当的称呼，这里可以直接称呼“大爷”。考生先要能读懂警示牌的内容，对交通标志要有了解，并能讲清楚其要求。然后提醒大爷要小心通过。

初中语文口语交际知识点

二.口语交际的解题技巧

初中生"具有日常口语交际的基本能力，在各种交际活动中，学会倾听、表达与交流，初步学会文明地进行人际沟通和社会交往，发展合作精神"。评价学生口语交际能力"应重视考查学生的参与意识和情感态度。评价必须在具体的交际情境中进行，让学生承担有实际意义的交际任务，以反映学生真实的口语交际水平"

口语交际能力主要是听说能力，具体要求是：①把握对方说话的要点，做出准确地判断或得体的回答。②说话时语言表达要简明、得体、连贯。口语交际是通过设置具体的情景来考查的，具体的交际情景的设置、呈现方式，目前更多的是文字材料，但也有图表材料、有声材料等。除了"听话""说话"能力的考查外，对所给材料中某些句子进行不同表达句式的变换也是需要注意的。

【真题训练】

1．口语交际：根据对话情境，完成以下三个小问题。

班长大家注意啦！这里有一个通知：校学生会准备在6月8日举办现代诗歌朗诵会……

学生甲（性急地插话）现代诗歌朗诵会？喜欢诗歌的人并不是非常多，没有必要专门举办现代诗歌朗诵会啊！

学生乙可是，现在正提倡“高雅艺术进校园”呢。举办现代诗歌朗诵会，能让大家更充分地感受现代诗歌的美，这种形式很不错的。

学生丙我也觉得挺好的。我对现代诗歌很感兴趣。我读过泰戈尔的《飞鸟集》，喜欢朗诵舒婷的《致橡树》，余光中的《乡愁》我也背得挺熟：“小时候，乡愁是一枚小小的邮票……”

班长（提高声音）你们慢点争论！听我把话说完啊！文艺部的小张还要求各班在本周三之前将有关现代诗歌朗诵会的活动建议汇总到校学生会呢。

学生乙（兴奋地）好！我建议……

（1）学生甲、学生乙和学生丙争论的焦点是什么？（）

A．余光中的《乡愁》究竟美不美。

B．有没有必要举办现代诗歌朗诵会。

C．喜欢诗歌的人到底多不多。

（2）下面说法与班长的通知不相符的是哪一项？（）

A．校学生会准备在6月8日举办现代诗歌朗诵会。

B．有关现代诗歌朗诵会的活动建议须汇总到校学生会。

C．表演者只能朗诵泰戈尔、舒婷和余光中的诗。

（3）假设你就是学生乙，请接着把你的活动建议说完整。

【综合训练】

17.2010年上海世博会重庆馆设计主题确定为“山地森林城市”，面积600平方米的馆内设有“天生重庆”“人文重庆”“奇迹重庆”3个展示区，分别呈现了壮美的三峡景观、独特的人文元素以及未来重庆城市规划。观众可欣赏刺绣、版画、川江号子、铜梁龙等具有巴渝特色的民俗文化，体验高科技产品……

重庆市市长黄奇帆参观后欣然为重庆馆写下一副对联：上联是“三千年历史文脉尽现其中”，下联是“八万里山河新貌彰显眼前”，横批为“馆小乾坤大”。

（1）请写出你对黄市长这副对联的横批“馆小乾坤大”的理解。

（2）请为重庆馆写一句赞美的话，至少要使用一种修辞手法。

18.綦江作为“中国农民版画之乡”“中国西部齿轮城”“全国义务教育均衡发展先进地区”，注重外塑形象，内强素质，加快了建设“五个綦江”的步伐。作为綦江人，我们为家乡的巨变感到无比自豪。

在重庆馆二楼的环形舞台上，精彩的LED宣传画面展示了新兴綦江的青春和活力。在深圳做汽车产业的郭先生一边看一边作记录，当他了解到世博会新能源公交车配装的是綦江低碳环保变速器时，对綦江齿轮产生了浓厚兴趣，很想了解綦江的情况。

假如你是现场的工作人员，邀请郭先生到綦江实地考察，你该怎么说？

初中语文口语交际知识点

一：口语交际考点分类:

中考语文的口语交际题一般分为两大类：

口语交际题的解答准则：①言之有"礼"，即文明得体；②言之有"物"，即有内容；③言之有"序"，即说明有合理的顺序；④言之有"节"，即简明。解题的基本技巧：①读通情境，抓住中心；②领会意图，设身处地；③注意礼貌，语言得体。此外，还要注意试题字数的限制；既要阐述清自己的观点，还要贴切到位。

其中，解答听力题，听第一遍要专心致志，记住要点；听第二遍要适当记录，听完后再答题。解答对话题，要分析试题所设计的情景(对话的话题、时间、地点、场合)；要注意对象的身份、年龄、职业、文化修养等；还要紧扣题干，揣摩说话人的语气和内容。

初中语文口语交际知识点

中考语文试题-口语交际专项训练

附答案（教师专用）

欢聚、合作"的理念，体现了以人为本的积极追求。可谓别出心裁，令人拍手称绝。评分：构成要素、造型特点、含义答对两项得1分，答对三项得2分，成语使用恰当得1分。共3分。意思对即可。

【答案】只要少拿一些，你的手就能很容易地拿出来了。（答案要体现出"知足"的意思来，如答成"松开手"、"放开手"之类的，皆不给分。）

【答案】(l）示例：①应该说刺中有花。②虽然有刺，但花很美。（意思对即可）(2）本题为开放性试题，言之有理即可。

【答案】①强化书法教育可以弘扬中华民族的汉字文化，中高考加分是引起学生重视写字的最好办法。②强化书法教育是个好办法，可引起重视；但考试加分则不妥，因为这样对书写不好的同学显得不公平（或标准难以确定）。③强化书法教育没必要，但考试加分却是一个好办法，因为加分，学生自然会重视起来。④强化书法教育没必要，电脑普及，在写字上下工夫纯属浪费时间，考试加分更是有失公平（或标准难以确定）。

【答案】示例：我考虑到玉树小兄妹是藏族人，为让他们在襄樊吃得好，过得开心，我才特地买了这些藏族人喜爱的特色食品送给他们。（2分，意思相近即可）

【答案】

【答案】示例1：桑姆，你好！雪后的青松最直，雨后的桃花最艳，灾后的你最坚强，希望你早日战胜困难，重返校园。

示例2：桑姆，你好！阳光总在风雨后，希望像阳光一样灿烂的你能早日战胜困难，和我们一起遨游在知识的海洋里。

【答案】7.示例：王红，不要气馁，下次成功的一定是你。

初中语文口语交际知识点

三.考点梳理

初中语文课本中要求学生需具有相应的交际表达能力，为此本文为您提供初中语文知识点：口语交际，希望对您的学习有所帮助。

知识点总结

课标要求初中生具有相应的交际表达能力："能注意对象和场合，学习文明得体地进行交流。""注意根据需要，调整自己的表达内容和方式。""讲述见闻，内容具体、语言生动。复述转述，完整准确、突出要点。""能就适当的话题作即席讲话和有准备的主题演讲。""在各种交际活动中，学会倾听、表达与交流。"

阅读下面的文字，按要求作答。（4分）

篮球场上，九年级二班的主力队员王瑞在抢球过程中意外受伤，虽然他坚持打完比赛，但是班级已与冠军无缘，为此王瑞非常难过。这时，作为王瑞的同班同学，你会对他说：“

。”（要求：语言简明、连贯、得体，含标点40字以内。）

【答案】示例：王瑞，不要难过了。你受伤了仍然坚持打完比赛，坚持为班级战斗，这种精神已经让我们很受感动。

【解析】本题考查语言表达能力。通读文字，明确语境，同班同学王瑞很难过，原因是他在抢球过程中意外受伤，虽然他坚持打完比赛，但是班级已与冠军无缘。你要对王瑞进行劝说，首先要有称呼，接着要表达安慰之意，第三要扣住“坚持打完比赛”，表达自己对他的敬佩之意。最后还要注意字数限制。

阅读下面的文字，按要求作答。（4分）

周六晚上，程璐一家正在讨论明天去敬老院看望老人的事，爸妈想带程璐一起去给老人送些钱和生活用品。正在这时，同学也来约程璐一起去敬老院帮老人打扫卫生、陪他们聊天、为他们表演节目。如果你是程璐，你会选择跟谁去？请说出理由。（含标点60字以内）

【答案】示例：我会选择和同学去。去敬老院帮老人打扫卫生、陪他们聊天、为他们表演节目，敬老院的老人们大都是因为子女不在身边或者没有子女，他们需要的更多的是陪伴。

【解析】本题考查语言表达能力。解答时首先读懂语段，明确有两种选择，究竟要和爸妈还是同学去？其次要明确表明观点，二者必选其一。第三是阐述理由．跟爸妈去可以围绕这样更能体会亲情的可贵，和同学去可以给老人带去更多的温暖。这里没有对错之分，只要言之有理即可。

班级开展“校园安全人人有责”为主题的综合性学习活动，作为班级新闻播报员，班会结束后，老师委托你在家长微信群里对本次班会的内容进行陈述和总结，你会怎么说？（2分）

【答案】示例：各位家长，大家好！我是今天的新闻播报员，今天我们班开展了“校园安全人人有责”的主题班会。活动的主要内容有：了解有关校园安全的新闻、调查同学们的安全意识、科普应对安全事故的方法。通过这些对校园安全知识做了一定普及，相信同学们都对如何在校园及生活中保证自己的人身安全有了一定的了解，请各位家长放心。（共2分。有称呼且用语礼貌得体，给1分；讲出本次活动的主题和意义，给1分）

初中阶段学生的口语交际能力提出以下几个方面的要求：

再次，有利于提高语文素质。听说读写能力是学生语文素质的具体反映，说更是传递信息、反馈信息的两个途径。叶圣陶先生曾指出："听说读写四个字中间说最为基本，说的功夫差不多了，听说写就容易了。"教育家张志公也曾说："语言首先是口、耳之事，因而，练口，练耳是基础。"又说："过去，教语言往往忽视口、耳，只注意手、眼，这是砍掉植物的根，而希望它开花的办法，充其量这叫插瓶，也许能开两朵花，然而开不多，也开不久。"说话能力的提高也利于阅读能力，写作能力，论辩能力，应变能力，创造能力等诸多能力的提高和发展。

初中语文口语交际知识点

一：口语交际考点分类:

中考语文的口语交际题一般分为两大类：

第二类是对话题，题面设计为一种或几种对话情景，要求学生依据情景答题，可分为单一型对话题和复合型对话题。单一对话：即题面设计某一种情景，要求考生以自己或以情景中的某个人物的身份或对某一件事、某个人说出简明、得体的话来。常见的方式有：劝说式、辩论式、访谈式、推荐式等。复合型对话：即试题要求考生面对同一情境中的不同对象或不同情境中同一个对象或不同情境中的不同对象说出应说的话。

1.八年级(1)班将开展“未来之光——护眼行动”的主题活动。班主任王老师对金晶同学说:“我们班要举办一次‘眼健康科普讲座’,听说你的邻居李叔叔是眼科专家,我想邀请他后天下午两点半到班上来做这次讲座,麻烦你问问他是否有时间。”第二天,金晶应该怎样向李叔叔转述王老师的话?

示例:李叔叔您好,我是您的邻居金晶。现在我们学校八年级(1)班要举办一次“眼健康科普讲座”,向同学们宣传正确的用眼护眼知识,听闻您是一名眼科专家,班主任王老师特委托我邀请您为我们进行科普讲解,时间是明天下午2点30分,请问您有时间吗?

2.张爷爷患高血压病,近日收到女儿从外地寄来的降压药,但不知怎么服用。下面是降压药说明书中的部分内容。请你从中选取必要的信息,用自己的话转告张爷爷,要求语言简明,表达得体。(不超过30字)

[性状]本品为薄膜衣片,除去薄膜衣后显白色。

[适应症]用于治疗高血压。

[规格]5mg/片。

[用法用量]成人每日推荐剂量为10mg,每日一次,早晨服用较好,饭前饭后均可。可以长期连续用药。

示例:张爷爷,您每天早晨吃一次,每次吃两片就可以了。

3.下面是学校领导在“关于学生着装问题座谈会”上的讲话。作为参会代表,请你将讲话要点转述给你们班同学。要求:①转述前须有开场白;②内容完整准确;③要点突出。

最近,有些学生穿着有涂鸦的衣服或“乞丐服”来上学,这种做法是不妥的。作为一名中学生,着装应符合《中学生日常行为规范》的要求。首先,要讲求文明礼仪。服装是无声的语言,一个人的着装体现着他的态度、修养、品格和气质。其次,要展示良好的校风校貌。个人着装是校园文化的名片,是学校形象的展现,是学校精神的载体。最后,要注意身份和场合。学校是你们学习文化知识,丰富和成就自我的地方。着装文明、得体更有助于你们健康快乐地成长。

示例:同学们,我代表我们(咱们)班参加了学校的座谈会,校领导就大家在校着装问题提出了以下几点要求:一要讲求文明礼仪,二要展示良好的校风校貌,三要注意身份和场合。

4.如果要将下面这则网上的消息转述给爷爷奶奶,你会怎么说?

中国民间文艺家协会正式命名三垛镇为“中国七夕文化之乡”。

近年来,三垛镇党委、政府将秦观的文学贡献、历史遗迹与当地具有广泛群众基础的七夕节民俗相融,大力兴建少游主题公园、七夕文化广场、七夕诗词碑廊、少游古村等文化设施。同时,做足“秦观故里”文章,重修了秦氏宗祠,修复了老街丰乐街,新建的“三试公园”将“苏小妹三难新郎”的故事演绎得淋漓尽致;连续7年举办“我们的节日——七夕”文化节,连续5年开展了“七夕文艺活动村村行”。一系列举措极大地丰富了群众文化生活,促进了乡风文明建设。

示例:爷爷、奶奶,网上发布消息了,中国民间文艺家协会正式命名三垛镇为“中国七夕文化之乡”。网上还说,三垛镇新建了七夕文化广场等好几处文化设施,连续几年都举行七夕文化节等活动。

5.下面是学校阅览室流程示意图,请用一段简明的文字转述这个流程图。要求内容完整,语言连贯。(不超过60字)

示例:读者入馆阅读书刊,阅毕后将书归还原处方可离馆;若需复印,须办理借印登记,印后办理归还手续才可离馆。

中考语文的口语交际题一般分为两大类：

第一类是听力题，考查听记能力，分为辨识型和理解型。辨识型听力题即分辨字词的读音、句子的重音、相关内容或写作方法等，通常用选择题，答案往往是唯一的；理解型听力题要求学生听某句话写出言外之意，或者听一段话后，归纳要点。此类题往往是主观题，开放题。

第二类是对话题，题面设计为一种或几种对话情景，要求学生依据情景答题，可分为单一型对话题和复合型对话题。单一对话：即题面设计某一种情景，要求考生以自己或以情景中的某个人物的身份或对某一件事、某个人说出简明、得体的话来。常见的方式有：劝说式、辩论式、访谈式、推荐式等。复合型对话：即试题要求考生面对同一情境中的不同对象或不同情境中同一个对象或不同情境中的不同对象说出应说的话。

口语交际题的解答准则：①言之有“礼”，即文明得体；②言之有“物”，即有内容；③言之有“序”，即说明有合理的顺序；④言之有“节”，即简明。解题的基本技巧：①读通情境，抓住中心；②领会意图，设身处地；③注意礼貌，语言得体。此外，还要注意试题字数的限制；既要阐述清自己的观点，还要贴切到位。

其中，解答听力题，听第一遍要专心致志，记住要点；听第二遍要适当记录，听完后再答题。解答对话题，要分析试题所设计的情景(对话的话题、时间、地点、场合)；要注意对象的身份、年龄、职业、文化修养等；还要紧扣题干，揣摩说话人的语气和内容。

口语交际专项练习

【学习目标】

★知识目标：

1、通过对具体例子的分析，引导学生了解语言在生活中的运用。

2、联系实际，对生活中的语言规律进行整理、总结。

★能力目标：能基本掌握语言运用的有关因素，并能对给出的练习作较为准确的理解和分析。

★情感、态度、价值观目标：教育学生说文明话，做文明人。

【学习重点】整理、总结语言运用的规律

【学习难点】对一些实例进行准确的分析

【学习方法】引导协作探究

【相关链接】[应考策略]

1、“生活就是学语文的大课堂。”我们平时要注意留心别人的语言，同时还要积极与人交往，多参与

讨论、演说、辩论等语文实践活动，在交往中学会交往的技巧。其次要掌握解题的基本技巧：1、读通情境，抓住中心。就是能根据具体的情境进行表达。2、领会意图，设身处地。语言的表达要能“如出己口”，与人物性格、年龄等特征相符合。3、注意礼貌，语言简明、连贯、得体。

2、语交际题的解答准则：①言之有“礼”，即文明得体；②言之有“物”，即有内容；③言之有“序”，即说明有合理的顺序；④言之有“节”，即简明。解题的基本技巧：①读通情境，抓住中心；②领会意图，设身处地；③注意礼貌，语言得体。此外，还要注意试题字数的限制；既要阐述清自己的观点，还要贴切到位。