初三学生的心理（汇集5篇）

初三学生心理特点及应对策略

初三是初中阶段最关键的一年，从开学第一天起，班主任就要引起高度重视，针对各类型初三学生心理特点作出相应的工作安排。

经历了一个漫长的假期，学生返校时各自的情况是不一样的。优生满怀憧憬，对自己在初三的发展充满了期待，因此，他们一开始就能较好地投入学习。此时，班主任要和他们一起，针对学生的具体情况，制定出长远目标和近期目标，使之明确自己努力的方向，以便于更好地推动他们的进步。对中等生而言，初三是至关重要的一年，工作做得好，他们能够很好地转化为优生，最终考上理想的学校。

班主任要尽快找中等生谈话，协同各位科任老师，对他们的成绩作细致的分析，让他们明确自己的优势和劣势所在，从而制定出相应的学习计划和短期的学习目标。在这时，他们的目标切忌定得过于长远，太过漫长的等待会让他们失去前进的热情。与中等生一样，作为学习暂困生此时最需要的是信心。前面两年学习成绩的不理想难免使他们心灰意冷，对前景感到渺茫。老师在这个时候要更多地给他们鼓鼓劲，并多举一些中等生在初三发生了巨大转变的例子，让他们相信：只要从现在开始努力，一切都还来得及。有了信心，自然会有前进的动力，主动地投入到学习中去。人最害怕的也许是孤立与歧视，对待所谓的问题学生，老师一定不能够歧视，说话、做事都要特别谨慎，千万不要伤害他们的自尊。因为这样只会让他们“破罐子破摔”，不仅不利于他们自己的发展，甚至会给整个班级带来破坏性影响。班主任要多关心他们，让他们深深体会到老师对他们的爱，从孤独感中走出来，愿意接受老师的引导，尽可能改掉自身不足，争取良性发展。

开学一个月之后，情况与开学初相比又有了一些新的变化。对优生而言，学习仍在继续，但容易出现疲软，班主任应及时与其家长取得联系，再次为他们明确目标，促进其进步。对中等生而言，他们的热情很容易被激发，但也最容易冷却，很快，在开学初的雄心壮志便被日益紧张的学习消磨殆尽。在这个时候，及时的表扬与督促可以让他们奋斗的激情重新燃烧起来。对学习暂困生来说，前面两年欠下的“账”是压在他们背上沉重的包袱；而上了初三之后，七门功课排山倒海般地压在他们肩上，可以说是举步维艰，在这种情况下，他们很容易放弃。要善于发现他们的微小的进步，及时进行公开表扬，让他们获得继续前进的动力。对于问题学生而言，其他同学良好的学习状态让他们感受到自己与这个班级格格不入。他们往往会不自觉地捣乱，以引起大家对自己的关注。这个时候班主任要调动并引导他们的积极性，为班级服务。担任科代表、清洁委员等都可以让他们意识到自身的价值，得到一种认同感，从而便于管理；同时他们的能力也得到了提高。

临近半期，复习备考成为当前的首要任务。由于各类型学生的情况不同，要有针对性地指导。对优生而言，应侧重在应试技巧上的指导。对中等生来说，除了要督促其认真复习之外，还要加强对他们的心理辅导，培养提高他们的心理素质，使之在考试中能正常发挥自己的水平。对于学习暂困生，各科任老师应一起行动，对他们进行考前的复习辅导与督促，尽量多抽出一些时间来陪他们一起复习备考。对问题学生，在督促其学习的同时，要加强诚信教育，使之形成良好的考风考纪观念，保证考试的真实性。

半期后一周，班主任应及时总结学生在考试中的成绩和教训，了解初三学生心理特点，提出后半期的学习计划。半期考试往往是“几家欢喜几家愁”，班主任应在全面分析得失的情况下，分别做好不同类型学生的思想工作。由于初三所学的知识较以往知识难度更大，同时又是中考的关键时期，学生的个体差异很明显地显露出来，差距进一步扩大。对于优生，应提出更高要求，使其一如既往地前进。对中等生而言，他们大多数的成绩往往不太如意，又迫于家长的压力，思想负担很重，应该给他们适当减压，调整紧张心态，使其恢复自信。对于学习暂困生，此时往往觉得升学无望，产生悲观念头，没有上进心，甚至与个别问题学生混在一起，发生一些意想不到的事情。老师应真诚地把他们当作朋友，为他们指明努力的方向，晓之以理，动之以情，让他们摆正自己的位置，争取做一名合格的中学毕业生。

1、合理定位锁定目标

不少新初三生已经开始准备迎接初三生活了。有的学生在假期报了辅导班，有的学生早早就到书店买了大量辅导书，大家都憋足了劲迎接初三。新初三生第一步是要找好自己的位置，通过对自己过去成绩的分析，合理定位，锁定合理的目标。比如中等生要求自己在初中的最后一段时间里在学习上突飞猛进，赶超学习成绩最好的学生，就不现实。新初三生要找准自己在班级、年级中的位置，树立一个通过自己努力可能实现的目标，才更有信心；否则，盲目地制定过高的目标、与别人比较只能打击自信心。

2、制订计划分解目标

某年中考(微博)结束后，考生小王郁闷地说，进入初三后，他就开始拼命学习，结果身体累垮了，到了关键冲刺阶段，生理和心理都到了极限，怎么也使不上劲，中考时发挥不好。有的同学却越到后来劲头越足。中考是一场持久战，新初三生光有目标还不行，还要有实现目标的计划，将大的目标分解成小目标。

有的学生喜欢打疲劳战，认为学的时间越长，学的东西就越多，这是不可取的。人的精力有限，如果过度疲惫，学习效率就会降低。新初三生可以在开学前，制定一个每日学习计划表，按计划复习，将大目标分解为各个小目标，如月考要达到的成绩、期末考试要达到的成绩等。这样有助于合理安排作息时间，既能安排好各科复习，又能保证充足睡眠。

3、学会放松实现目标

往年不少学生进入初三后，因考试多，压力大，容易急躁，尤其是考试成绩不理想时，更容易心态失衡。

中考是知识的较量，更是中学生心理素质的比拼，心态好的考生往往最后发挥较好，心态不好的考生容易发挥失常。因此，学生进入初三后不仅要学会学习，更要学会放松。面对每一次考试，不论结果如何，学生都要学会调整心态，告诉自己只要尽力就行了。

新初三生可以通过听音乐，和同学、老师交流来调整心态，放松心情，也可以寻找一些适合自己的放松方法，喜爱体育的学生可以打打球，爱唱歌的学生可以唱唱歌。

初三学生总是遇到这样那样心理的干扰，导致学习成绩下降，对学习没有兴趣，甚至开始讨厌学习，那么初三学生受到什么心理问题影响呢，今天就根据这一现象展开调查，整理出以下内容，希望大家仔细阅读。

初三学生常见五大心理难题揭秘

第一个心理问题;欲速不达，挫败信心。有将近30%的同学认为自己“自制力太差，遇到困难就想躲避”、“做事经常半途而废”、“遇到难题就想放弃”、“花了大量时间来制定计划，但却不能付诸于行动”、“学习虎头蛇尾”等。

第二个心理问题;心态慌乱，情绪焦虑。调查显示有些同学在初三学习过程中，对自己的学习非常焦急，老是觉得自己以前的知识没有学好，担心自己成绩下滑，把大量时间都浪费在对学习的担心和焦虑中。

第三个心理问题;攻不下关，情绪焦虑。一些初三同学表示，自己所得到的成绩和付出的努力并不成正比，有的学科再怎么去“攻”它，成绩就是上不去，甚至丧失了信心。

第四个心理问题;作息不当，效率不高。因为初三学习压力增大，很多同学都睡眠不足，精神不振，白天经常想打瞌睡，学习效率低下，影响了学习的效果。

第五个心理问题;如何应对家长的压力。父母的期望过高，学习上千叮咛万嘱咐，一再强调分数等等，这对初三学生会产生一股巨大的压力。

通过以上对初三学生常见五大心理难题的揭秘，大家都掌握的初三学生有哪些心理问题了吗，希望大家通过这些作出合理的疏导和预防。欢迎大家关注我们的校园安全知识，我们会在下请的学生心理健康知识普及中会为大家介绍中考生如何调节心理压力，敬请关注。

我们都知道初三学生的学习压力很大，由于学生的心理还未发育完整，多多少少会产生这样或那样的心理，一个良好的心理对学生学习很有帮助，今天我们就来聊聊初三学生的心理问题，提示家长必知：初三学生六大心理须注意，在此还要提醒大家多多普及学生心理健康知识。

家长必知：初三学生六大心理须注意

1、独立性和依赖性：表现为增加了对同伴关系的以来，与父母在情感上、行为上、观点上日益脱离，父母的榜样作用在削弱。

2、产生成人感：表现为生理功能进入早期成人化，自我意识向独立成熟方面发。

3、自我评价能力提高：对于自己以及自己和周围事物关系的一种认识。其中包括自我了解、自我体验、自我评价、自我控制等形式。

4、自尊心增强：他们害怕教师指责嘲笑他们的幼稚和冲动，反感教师居高临下的训斥与批评。

5、性心理的产生、发展和表现：他们对自己年龄相当的异性产生兴趣，并希望有机会接触异性，或在各种场合想办法吸引异性对自己的注意。

6、片面性和表面性：由于初中生在对客观事物的认识上，还存在着偏执性的特点，容易对问题的认识产生偏差，继而引发孤独、抑郁、偏执等心理障碍，因而带来了情绪上的固执性。

以上是对初三学生的六大心理做的总结，希望家长老师们提高警惕，正确的引导学生，帮助学生来克服。感谢大家对校园安全知识的支持，我们会更加努力的为大家服务，下期我们给大家带来中考生如何调节心理压力，敬请关注。

对于初三学生而言，面对即将到来的中考压力，会存在有诸多心理方面的问题。此时，学校要注意改善教学环境，促使学生更好的缓解或是消除过于紧张，叛逆等情绪，更好的迎接中考挑战。如何对初三学生进行心理辅导?这是学校以及家长都必须要了解的一项校园安全知识，下面就来了解下吧。

如何对学生进行心理辅导

1、学校积极开展丰富多彩校园活动以及家庭活动，能够为学生更好的展示自我提供舞台和机遇，激发学生的成就感心理。借助开展适合学生的兴趣和特长的集体互动，来帮助学生逐步摆脱自我束缚心理，更好的促进其良好品质的形成。

2、学校积极开展兴趣小组活动、学科知识竞赛等，从而来更好的激发学生学习兴趣，将其旺盛的精力更好的引导到学习上去，这样就能够更好的远离不良心理情绪了。

3、学校充分利用网络，引导学生正确认识网络文化，更好的避免出现上网打游戏成隐的情况。

4、学校要注意健全管理制度，建立好的舆论导向，强化行为规范，构建好的教书育人环境以及氛围，让学生拥有一个在校读书好的荣誉感。