什么是句式杂糅【精品20篇】

初中阶段常见的文言文特殊句式有四种：判断句、倒装句、省略句、被动句。

1

判断句

对客观事物表示肯定或否定，构成判断与被判断关系的句子，叫判断句。

文言文中，判断句有以下八种形式：

（—）、用“…者，…也”来表示。

例：

陈胜者，阳城人也——《陈涉世家》

诸葛孔明者，卧龙也——《隆中对》

吾之妻美我者，私我也——《邹忌讽齐王纳谏》

（二）、用“…者…也”来表示，即主语后面不用“，”号。

例：

食马者，不知其能千里而食也——《马说》

望之蔚然而深秀者，琅琊也——《醉翁亭记》

醒能述以文者，太守也——《醉翁亭记》

然侍卫之臣不懈于内，忠志之士忘身于外者，盖追先帝知殊遇，欲报之于殿下也——《出师表》

（三）、用“…者也”表示判断，翻译时“者也”不译。

例：

二者不可兼得，舍鱼而取熊掌者也——《鱼我所欲也》

予谓菊，花之隐逸者也——《爱莲说》

莲，花之君子者也——《爱莲说》

城北徐公，齐国之美丽者也——《邹忌讽齐王纳谏》

（四）、用“…也”来表示。这有两种情况：

（1）主语后有“，”号，翻译时便去掉“，”号，再加“是”。

例：

奂山山市，邑八景之一也——《山市》

夫战，勇气也——《曹刿论战》

知之为知之，不知为不知，是知也——《论语》十则

南阳刘子骥，高尚士也——《桃花源记》

浙江之潮，天下之伟观也——《观潮》

孤之有孔明，犹鱼之有水也——《隆中对》

（2）主语后无“，”号，只在主语后加“是”，“也”字不译。

例：

鱼我所欲也——《鱼我所欲也》

环滁皆山也——《醉翁亭记》

此则岳阳楼之大观也——《岳阳楼记》

此诚危急存亡之秋也——《出师表》

先生不知何许人也——《五柳先生传》

此庸夫之怒也——《唐雎不辱使命》

（五）、用动词“为”作判断，把“为”直接翻译成“是”，语序不变。

例：

此为何若人——《公输》

为与此同类——《公输》

天下为公——《大道之行也》

号为张楚——《陈涉世家》

中峨冠而多髯者为东坡——《核舟记》

此不为远者小而近者大乎——《两小儿辩日》

（六）、用副词表示判断，这个副词不代替判断词，所以翻译时副词照样译，只在其后加判断词“是”。

例：

当立者乃公子扶苏——《陈涉世家》

（七）、用“是”表示判断。

例：

斯是陋室——《陋室铭》

是金陵人——《湖心亭看雪》

（八）、否定判断句，用“非…也”表示，“非”翻译成“不是”，“也”字不翻译。

例：

非若是也——《唐雎不辱使命》

非士之怒也——《唐雎不辱使命》

城非不高也，池非不深也，兵革非不坚利也，米粟非不多也——《得道多助，失道寡助》

2

倒装句

现代汉语中的倒装句是为了适应修辞表达的需要。但在古代，倒装句是正常的句法，所以在文言文翻译时有时要作适当的调整。古汉语中的倒装句通常有以下几种形式：

（一）主谓倒装

例：

甚矣，汝之不惠（甚矣）——《愚公移山》

（二）宾语前置

例：

何陋之有（有何陋）——《陋室铭》

问女何所思，问女何所忆。（所思何）——《木兰诗》

何苦（何）而不平——《愚公移山》

会宾客大宴（大宴宾客）——《口技》

菊之爱（菊），陶后鲜有人——《爱莲说》

莲之爱（莲），同与者何人——《爱莲说》

牡丹之爱（牡丹），宜乎众矣——《爱莲说》

手指不可屈伸，弗之怠（之）——《送东阳马生序》

微斯人，吾谁与（谁）归——《岳阳楼记》

始知郊田之外未始无春，而城居者未之知（之）也——《满井游记》

时人莫之许（之）——《隆中对》

宋何罪之有（何罪）——《公输》

万钟于我何加（何）焉——《鱼我所欲也》

何以（何）战——《曹刿论战》

忌不自信（自）——《邹忌讽齐王纳谏》

（三）介词结构后置

它相当于现代汉语的状语，翻译时应放在谓语前。

例：

投以骨（以骨投）——《狼》

战于长勺——《曹刿论战》

祭以尉首（祭）——《陈涉世家》

徐喷以烟（以烟徐喷）——《童趣》

货恶其弃于地也，不必藏于己（藏）——《大道之行也》

相与步于中庭（步）——《记承天寺夜游》

并有乘骑弄旗标枪舞刀于水面者——《观潮》

不戚戚于贫贱（戚戚）——《五柳先生传》

每假借于藏书之家（假借）——《送东阳马生序》

受地于先王（受地）——《唐雎不辱使命》

仓鹰击于殿上（击）——《唐雎不辱使命》

信义著于四海（著）——《隆中对》

躬耕于南阳（耕）——《出师表》

故临崩寄臣以大事（寄臣）——《出师表》

子墨子闻之，起于鲁（起）——《公输》

胡不见我于王——《公输》

所欲有甚于生者（甚）——《鱼我所欲也》

欲有求于我（有求）也——《邹忌讽齐王纳谏》

（四）状语后置

介词短语作状语，为强调该状语而后置于动词后。

例：

又七年，（自）还自扬州——《伤仲永》

蒙辞以军中多务（辞）——《孙权劝学》

（于其上）刻唐贤今人诗赋于其上——《岳阳楼记》

醒能述以文（述）者，太守也——《醉翁亭记》

渐闻水声潺潺而泻出于两峰之间（泻出）者——《醉翁亭记》

冷光之乍出于匣（出）也——《满井游记》

舜发于畎亩之中（发）——《生于忧患，死于安乐》

（五）定语后置

常用“者”作标志，翻译时放在名词前面。

例：

盖简桃核修狭者（桃核）为之——《核舟记》

其两膝相比（两膝）者——《核舟记》

遂率子孙荷担（子孙）者三夫——《愚公移山》

马之千里（马）者，一食或尽粟一石——《马说》

更有痴似相公（痴）者——《湖心亭看雪》

鸢飞戾天（鸢）者，望峰息心——《与朱元思书》

诸郡县苦秦吏者（郡县），皆刑其长吏——《陈涉世家》

居庙堂之高（庙堂）则忧其民，处江湖之远（江湖）则忧其君——《岳阳楼记》

3

省略句

有些句子在一定的语言环境中，省略了句子的某些成分，这种句子叫省略句。古汉语中省略句常见的有以下几种形式：

（一）省略主语

例：

（村中人）见渔人，乃大惊——《桃花源记》

（渔人）便舍船，从口入——《桃花源记》

（小口）初极狭，才通人——《桃花源记》

（佛印）卧右膝，诎右臂支船——《核舟记》

（我）还自扬州——《伤仲永》

（他们）见余，大喜曰——《湖心亭看雪》

（高山）互相轩邈——《与朱元思书》

（吾）从流飘荡，任意东西——《与朱元思书》

（余）弗之怠——《送东阳马生序》

（余）又患无硕师名人与游——《送东阳马生序》

（溪泉）斗折蛇行——《小石潭记》

（滕子京）属予作文以记之——《岳阳楼记》

守丞死，（起义军）乃入据陈——《陈涉世家》

（殿下）诚宜开张圣听——《出师表》

（吾）由是感激——《出师表》

（子）胡不见我于王——《公输》

（此人）必为有窃疾也——《公输》

（二山）本在冀州之南，河阳之北——《愚公移山》

（二）省略谓语

例：

一鼓作气，再（鼓）而衰，三（鼓）而竭——《曹刿论战》

陈涉自立为将军，（立）吴广为都尉——《陈涉世家》

（三）省略宾语

例：

问（之）所从来——《桃花源记》

便要（之）还家——《桃花源记》

使（之，身子）与台齐——《童趣》

可以（之）为师矣——《论语》十则

愿为（此）市鞍马——《木兰诗》

投（之）以骨——《狼》

日光下澈（潭水）——《小石潭记》

醒能述（之）以文者，太守也——《醉翁亭记》

上使（之）外将兵——《陈涉世家》

吴广素爱人，士卒多为（之）用者——《陈涉世家》

独守丞与（之）战谯门中——《陈涉世家》

与（之）俱来——《隆中对》

将以（之）攻宋——《公输》

货恶其弃（之）于地也——《大道之行也》

（四）省略介词“于”

例：

场主集薪（于，在）其中——《狼》

吾既已言之（于，对）王矣——《公输》

驱之（于）别院——《童趣》

与同人饮（于）楼上——《山市》

彼其受之（于）天也——《伤仲永》

予独爱莲之出（于，从）淤泥而不染，濯（于，在）清涟而不妖——《爱莲说》

各隐（于，在）卷底衣褶中——《核舟记》

饮食百物皆倍穹（于，比）常时——《观潮》

急湍甚（于，比）箭。——《与朱元思书》

寓（于，在）逆旅——《送东阳马生序》

坐（于，在）潭上——《小石潭记》

得之（于，在）心而寓之（于，在）酒也——《醉翁亭记》

独守丞与战（于，在）谯门中——《陈涉世家》

然足下卜之（于，向）鬼乎——《陈涉世家》

一厝（于，在）朔东，一厝（于，在）雍南——《愚公移山》

（五）省略量词

古汉语中，数词可直接修饰名词，表数量的多少，而省略量词。

例：

船头坐三（个）人——《核舟记》

一（张）桌，一（把）椅，一（把）扇，一（块）抚尺而已——《口技》

孔子东游，见两（个）小儿辩斗——《两小儿辩日》

一（个）男附书至，二（个）男新战死——《石壕吏》

4

被动句

古汉语中，主语和谓语属于被动式关系的叙述句叫被动句。一般有以下几种形式：

（一）用“为…所…”、“为所”表示被动。

例：

仅有“敌船”为火所焚——《观潮》

山峦为晴雪所洗——《满井游记》

舌一吐而二虫尽为所吞——《童趣》

（二）用“为+动词”表示被动。

例：

吴广素爱人，士卒多为用者——《陈涉世家》

贤能为之用——《隆中对》

“今臣亡国贱俘”是判断句。这句话的意思是：现在我是一个低贱的亡国俘虏。文言文判断句的基本条件是名词性词语直接充当谓语。“今臣亡国贱俘”这句话中，名词性词语“亡国贱俘”直接充当谓语，因此该句为判断句。

文言文判断句的基本形式

古代汉语的判断句共有四种基本形式，分别是：1、主语，谓语+“也”;比如“制，岩邑也。”2、主语+“者”，谓语+“也”;比如“兵者，凶器也。”3、主语+“者”，谓语;比如“兵者，凶器。”4、主语+“者”，谓语;比如“兵，凶器。”

在判断句的主谓语之间还经常出现副词充当状语。例如，用副词“非”表示否定判断。又如用语气副词“则”、“即”、“诚”、“乃”等加强判断语气，用范围副词“皆”表示判断的范围等，也是判断句常见的情况。如“此则岳阳楼之大观也。”

有些句子在一定的语言环境中，省略了句子的某些成分，这种句子叫省略句。

古汉语中省略句常见的有以下几种形式：

(一)省略主语

1、(村中人)见渔人，乃大惊《桃花源记》

2、(渔人)便舍船，从口入《桃花源记》

3、(小口)初极狭，才通人《桃花源记》

4、(佛印)卧右膝，诎右臂支船《核舟记》

5、(我)还自扬州《伤仲永》

6、(他们)见余，大喜曰《湖心亭看雪》

7、(高山)互相轩邈《与朱元思书》

8、(吾)从流飘荡，任意东西《与朱元思书》

9、(余)弗之怠《送东阳马生序》

10、(余)又患无硕师名人与游《送东阳马生序》

11、(溪泉)斗折蛇行《小石潭记》

12、(滕子京)属予作文以记之《岳阳楼记》

13、守丞死，(起义军)乃入据陈《陈涉世家》

14、(殿下)诚宜开张圣听《出师表》

15、(吾)由是感激《出师表》

16、(子)胡不见我于王《公输》

17、(此人)必为有窃疾也《公输》

18、(二山)本在冀州之南，河阳之北《愚公移山》

(二)省略谓语

1、一鼓作气，再(鼓)而衰，三(鼓)而竭《曹刿论战》

2、陈涉自立为将军，(立)吴广为都尉《陈涉世家》

(三)省略宾语

1、问(之)所从来《桃花源记》

2、便要(之)还家《桃花源记》

3、使(之，身子)与台齐《童趣》

4、可以(之)为师矣《十则》

5、愿为(此)市鞍马《木兰诗》

6、投(之)以骨《狼》

7、日光下澈(潭水)《小石潭记》

8、醒能述(之)以文者，太守也《醉翁亭记》

9、上使(之)外将兵《陈涉世家》

10、吴广素爱人，士卒多为(之)用者《陈涉世家》

11、独守丞与(之)战谯门中《陈涉世家》

12、与(之)俱来《隆中对》

13、将以(之)攻宋《公输》

14、货恶其弃(之)于地也《大道之行也》

(四)省略介词“于”

1、场主集薪(于，在)其中《狼》

2、吾既已言之(于，对)王矣《公输》

3、驱之(于)别院《童趣》

4、与同人饮(于)楼上《山市》

5、彼其受之(于)天也《伤仲永》

6、予独爱莲之出(于，从)淤泥而不染，濯(于，在)清涟而不妖

《爱莲说》

7、各隐(于，在)卷底衣褶中《核舟记》

8、饮食百物皆倍穹(于，比)常时《观潮》

9、急湍甚(于，比)箭。《与朱元思书》

10、寓(于，在)逆旅《送东阳马生序》

11、坐(于，在)潭上《小石潭记》

12、得之(于，在)心而寓之(于，在)酒也《醉翁亭记》

13、独守丞与战(于，在)谯门中《陈涉世家》

14、然足下卜之(于，向)鬼乎《陈涉世家》

15、一厝(于，在)朔东，一厝(于，在)雍南《愚公移山》

(五)省略量词

古汉语中，数词可直接修饰名词，表数量的多少，而省略量词。

1、船头坐三(个)人《核舟记》

2、一(张)桌，一(把)椅，一(把)扇，一(块)抚尺而已《口技》

3、孔子东游，见两(个)小儿辩斗《两小儿辩日》

4、一(个)男附书至，二(个)男新战死《石壕吏》

四、被动句

古汉语中，主语和谓语属于被动式关系的叙述句叫被动句。一般有以下几种形式：

(一)用“为……所……”、“为所”表示被动。

1、仅有“敌船”为火所焚《观潮》

2、山峦为晴雪所洗《满井游记》

3、舌一吐而二虫尽为所吞《童趣》

(二)用“为+动词”表示被动。

1、吴广素爱人，士卒多为用者《陈涉世家》

2、贤能为之用《隆中对》

判断句

古汉语判断句一般用名词或名词性短语对主语进行判断，一般不用判断词“是”字。其基本形式是“……者，……也”，“……，……者”，“……，……也”。另一种是用“则”“皆”“乃”“为”“即”“非”等判断词表示肯定或否定判断。还有一种情况是不用判断词，要根据上下文判断。

(1)“为”表肯定判断，可译为“是”例：中蛾冠儿多髯者为东坡。

(2)“乃”表肯定判断，可译为“是”例：吾闻二世少子也，不当立，当立者乃公子扶苏。

(3)“即”表肯定判断，可译为“就是”例：吟鞭东指即天涯。

(4)“则”表肯定判断，可译为“是”例：此则岳阳楼之大观也非天质之卑，则心不若余之专耳则素湍绿潭，回清倒影。

(5)“是”做动词，表肯定判断例：斯是陋室，惟吾德闻今是何世，乃不知有汉。

(6)“非”表否定判断，可译为“不是”非天质之卑兵革非不坚利也。

(7)“……，……者也”牡丹，花之富贵者也;莲，花之君子者也。

(8)“……者，……也”。陈胜者，阳城人也，字涉。然而不胜者，是天时不如地利也。

(9)“……者，……”例：马之千里者，一食或尽粟一石。

(10)“……，……也”例：鱼，我所欲也;熊掌，亦我所欲也夫战，勇气也。

(11)“……也”例：此诚危急存亡之秋也。

选用、仿用、变换句式和修辞

7.在横线处补写两个句子,使整个语段句式协调一致,语意完整。(2012·河北邯郸二模)

如果你能使一朵花儿快乐,不随意折毁它,那么花儿也会使你快乐,在你苦闷烦恼时为你送上一瓣醉人的芬芳;,,,; ,,,;如果你能使一方泥土快乐,不随意占用它,那么泥土也会使你快乐,在你饥肠辘辘时为你奉上一缕诱人的稻香。

8.根据下面的文字,仿照画线的句子补写,要求内容合理,句式一致。(2012·河北石家庄二模)

萧伯纳说:“人生有两大悲剧,一是没有得到你心爱的东西,一是得到了你心爱的东西。”我们岂不可以反其意而说:“人生有两大快乐,一是没有得到你心爱的东西,因为你可以去追求和创造; 。”前者的立足点在于占有,所以才会有占有欲未得满足的痛苦和已得满足的无聊这双重悲剧; 。

7.示例:如果你能使一棵小草快乐 不随意践踏它 那么小草也会使你快乐 在你满目枯黄时为你送上一抹耀眼的新绿 如果你能使一条小溪快乐 不随意污染它 那么小溪也会使你快乐 在你口干舌燥时为你送来一捧沁腑的清凉

8.示例:一是得到了你心爱的东西,因为你可以去品味和体验 后者的立足点在于创造(追求),所以就有了体会创造过程的喜悦和品味创造结果的快乐这双重喜剧

单句类型划分：从句子的用途、功能或者语气，可以将单句四类：

1、陈述句：叙述或说明一件事情。陈述句发挥特定的陈述功能，在语气上属平直调或者缓降调。它有时可带语气词“了、的、呢、罢了、嘛、啊”等。如：他来了。小王走了。

（1）表示肯定。用“是”字句或一般肯定句表达。例如：我是一只小小小小鸟。王奶奶和蔼可亲。

（2）表示否定。句中用“不”、“没”、“没有”等否定词语。例如：他不是民工。王军今天没有打篮球。

（3）表示主动。用行为的发出者作主语。例如：小丽砸了花瓶。

（4）表示被动。例如：花瓶被小丽砸了。

2、疑问句：提出一个问题，具有疑问语调、表示提问的句子。有疑而问的询问句，无疑而问的叫反问句。

（1）是非问：它的结构像陈述句，只是要用疑问语调或兼用语气词“吗”“吧”等（不能用“呢”）。它一般是对整个命题的疑问。回答是非问句，只能对整个命题作肯定或否定，用“是、对、嗯”或“不、没有”等作答复，或用点头、摇头回答。例如：这道题你会做吗？

（2）特指问：用疑问代词(如“谁、什么、怎样”等)和由它组成的短语（如“为什么、什么事、做什么”等）来表明疑问点，说话者希望对方就疑问点作出答复，句子往往用升调。例如：谁让他干的？

特指问常用语气词“呢、啊”，但是不能用“吗”。

（3）选择问：用复句的结构提出不止一种看法供对方选择，用“是、还是”连接分句。常用语气词“呢、啊”。例如：打篮球，还是踢足球？

（4）正反问：是由谓语的肯定形式和否定形式并列构成的。例如：你去过颐和园没有？

3、祈使句：要求对方做或不要做某事的、表达命令、劝诱、禁止意义的句子。在语气上，可以是急升调，也可以是缓降调。它可分为两大类：一类是命令、禁止；一类是请求、劝阻。如：你来！小王，你走吧。

（1）表示命令、禁止的祈使句：一般带有强制性，口气强硬、坚决。这种句子经常不用主语，结构简短，语调急降而且很短促，不常用语气词。例如：不得抽烟酗酒！

（2）表示请求、劝阻的祈使句：包括请求、敦促、商请、建议和劝阻等。也用降语调，但往往比较平缓。表示请求时，多用肯定句，常常用语气词“吧”或“啊”。表示劝阻时，多用否定句，常用“甭／不用／不要／别”等词语和语气词“了、啊”等。例如：您还是先回去吧。

4、感叹句：表达说话人的某种强烈的情绪、带有浓厚的感情的句子。它表示快乐、惊讶、悲哀、愤怒、厌恶、恐惧等浓厚的感情。感叹句一般用降语调。

（1）由叹词构成的感叹句：例如：哎哟！我的妈呀！--表示痛楚

（2）由名词构成的感叹句：例如：天哪！这如何得了！--表示恐惧

（3）口号或祝词式的感叹句：例如：让我们行动起来吧。

（4）由“多、多么、好、真”等副词和句尾语气词构成的感叹句：例如：那该多好哇！

选用、仿用、变换句式和修辞

13.筛选下列五个短句中的信息,为“西安鼓乐”用一个单句下一个定义。(2012·陕西西安交大附中二模)

①千百年来流传在西安及周边地区

②是迄今为止在我国境内发现并保存最完整的大型民间乐种之一

③起源于隋唐

④是我国古代音乐的重要遗存

⑤至今仍然保持着相当完整的曲目、谱式及演奏形式

14.将下面一段话概括为一句话。(不超过60字)(2012·河南平顶山调研)

传统的“穿越”,对象是空间,如“穿越边境”“穿越沙漠”;现在流行的“穿越”,则是“穿越时空”的简称,是文艺作品中一种展开情节的流行手段。穿越电影、穿越电视剧、穿越小说等共同的特点,是人物会不断地往来于不同的时空。这种时空的错乱,容易造成受众的费解或误解,于是,“穿越”又有了“玄”“乱”“令人莫名其妙”等意思。

13.示例:西安鼓乐是一种起源于隋唐,至今仍然保持着古代音乐曲目、谱式及演奏形式,流传在西安及周边地区的大型民间乐种。

14.“穿越”一词被赋新义,成为文艺作品中的一种展开情节的流行手段,易因时空的错乱,造成受众的费解或误解。

英语简单句共有五种基本句型。成千上万个英语句子都是这五种句型的扩大或缩小演变而成的。今天，小编为你带来巧记英语句式的方法。

简单巧记英语句式的歌诀

英语句子万万千，五大句型把线牵。

句型种类为动词，后接什么是关键;

系词后面接表语;vi.独身无牵连;

vt.又可分三类，单宾双宾最常见，

还有宾语补足语;各种搭配记心间。

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巧记英语句式的方法是什么

一、如果说明名词或代词，有三种情况：

1.修饰关系是定语。如：

I like hardworking students. 我喜欢学习勤奋的学生。(hardworking在此修饰students，故是定语。)

2.是解释说明的关系，在语法上又处于同等地位，是同位语。如：

He enjoys reading all sorts of books, science, fiction, biography etc.他喜欢读各种书籍—­—­­科学、小说、传记等。(science, fiction, biography用来解释和说明books，故是同位语。)

3.逻辑上的主谓(或主系表)关系，意义上的补充，是补语。

The man, tired and sleepy, went to bed. 那个人又困又累，就去睡了。(The man和tired and sleepy在逻辑上成主系表关系，如可说成：The man was tired and sleepy.故tired and sleepy是主语补足语)

They named their first boy Jimmy.他们给第一个男孩取名叫吉米。(宾语their first boy和Jimmy在逻辑上主系表关系，如可说成：Their first boy is Jimmy. 故Jimmy是宾语补足语)

二、如果说明动词,有两种情况:

1.修饰关系，是状语。如：

The girl is improving remarkably. 这个女孩大有进步。(remarkably是用来修饰动词improving的，故是状语。)

2.动作的对象或承受者，是宾语。如：

They found the missing boy at last. 他们终于找到了那个失踪的男孩。(boy是谓语动词found的对象，故可判定boy是宾语。)

三、如果说明形容词，有两种情况：

1.修饰关系，是状语。如：

The kitchen is reasonably clean. 厨房还算干净。(reasonably是用来修饰形容词clean的，故是状语。)

2.词义的补充，一般是宾语。如：

His new novel is worth reading. 他的新书值得一读。(reading是用来补充说明形容词worth的，故可看成worth的宾语。)

四、在系动词后，说明主语的特征、状态和身份等，是表语。也称为一种主语补足语。如：

She will become a good wife. 她会成一个好妻子。(wife是系动词become的表语)

五、如果和句子没有语法联系，较独立成分。包括：

1.称呼语。如：Peter, you are wanted on the phone. 彼得，有你的电话。

2.感叹语。如：Why, the cage is empty. 哎呀，笼子空了。

3.插入语。如：Worst still, the storm washed the top soil.更糟糕的是，暴雨把地表的土全冲走了。

两个或几个意义上相关、结构上互不包含的单句形式组成的句子。组成复句的单句（分句）可以是主谓句，也可以是非主谓句。复句的分句间有短暂停顿，书面上用逗号、分号或冒号表示。

（一）复句的特点：

1、复句必须具备两套或两套以上主谓关系结构。只有一套句子结构，不管句子多长，中间多少逗号，仍是单句，而不能成为复句。例如：他们‖[错误地]认为，只有出生在科学家的家庭里，长大了才容易当上科学家。

2、复句里的每个分句不作其他分句的任何成分，各分句之间不存在主谓、动宾等结构关系。它们在结构上各自有相对的独立性。比较下边两个句子：

（老杨走了的）消息，[马上]传遍了全村。（是一个单句，只有一套主谓关系：“老杨走了的消息”是句子的主语，“马上传遍了全村”是句子的谓语。）

老杨‖走了，消息‖[马上]传遍了全村。（是一个复句，有两套主谓关系；两个分句之间互不为句子成分，它们各自保持相对的独立性。）

3、整个复句不论由多少个分句组成，都只有一个贯串全句的语调。各分句之间有较小的停顿，在书面上用逗号或分号表示；整个复句之后有较大的停顿，在书面上用句号、问号或感叹号表示。例如：

掌柜是一副凶脸孔，主顾也没有好声气，教人活泼不得；只有孔乙己到店，才可以笑几声，所以至今还记得。（这个复句包含多个分句，而且不止一个层次，在显示两重并列关系的分句间用了分号，每一重的各个分句间用逗号。）

4、复句中的分句意思上是有联系的，分句之间的联系反映了一定的逻辑事理关系。在意义上没有联系的单句不能组成复句。例如：

广大中小学教师为培养我们下一代付出了艰辛的劳动，他们应该受到社会的普遍尊重。（这个复句中的两个分句是按照原因和结果的关系组合在一起的。）

复句的构成方式，主要有两种：

（1）由两个或两个以上单句借助语序直接组合成的。例如：

白杨树实在是不平凡的，我赞美白杨树！

狂风吹不倒它，洪水淹不没它，严寒冻不死它，干旱旱不坏它。

（2）借助虚词把两个或两个以上的单句组合成一个复句。例如：

如果美是专指“婆娑”或“旁逸斜出”之类而言，那么，白杨树算不得树中的好女子。

我赞美白杨树，就因为它不但象征了北方的农民，尤其象征了今天我们民族解放斗争中所不可缺的朴质、坚强、力求上进的精神。

复句中常用的虚词主要有两类：一类是连词，一类是一部分副词。这些虚词在复句中都是起关联作用的，因此把它们统称为关联词语。在复句中，有的关联词语既可以单个使用，也可以配对使用，前后呼应；有的关联词语一般要配对使用。不同的关联词表示分句之间不同的逻辑事理关系。

选用、仿用、变换句式和修辞

18.仿照下面的示例,围绕“青春”另写两句话,注意使用比喻的修辞手法,句式与示例相同。(2012·豫北十校联考)

青春是旷野,不是为了流尽溪水,而是要长出森林;

19.班会课上,讨论“宽松民主与严格约束”哪种班级管理模式更有利于学生成长的问题。请在横线上填入话语,进行辩驳,每组所填辩驳话语不得超过30字。

第一组:

正方:我们可以像飞鸟一样,自由翱翔,难道你喜欢被关在笼子里吗?

反方:

第二组:

正方:

反方:断了线的风筝不仅不会飞得更高,反而会一头栽在地上。

18.示例:青春是泥土,不是为了接收腐朽,而是要孕育收获;青春是苗圃,不是为了培育杂草,而是要布满鲜花。

19.示例:第一组反方:没有规矩,不成方圆。

第二组正方:难道你希望当一匹被笼头套住的马,不再自由驰骋吗?

中考病句类型

——结构混乱

两种句式搀杂

练习：

④当学校把参加决赛的任务交给我时,我立刻产生一种非常光荣的感觉真是难以形容.

⑤“英语广播讲座”之所以能给我很大的帮助，我认为把讲课和练习结合起来是它突出的优点，（2005年重庆试题）

（“……之所以”和“是因为……”相搭配）

⑥这办法又卫生，又方便，深受群众所喜爱。（“深受群众喜爱”与“深为群众所喜爱”杂糅）

⑦在旧社会，他利用开当铺进行残酷的高利贷剥削人民。

（这句的错误是把“利用开当铺进行残酷的高利贷剥削”和“利用开当铺残酷地剥削人民”两种说法糅在一起，修改只留一种说法。）

1、首先统观全局，从总体上分析，找出全句第一个层次所在的地方，弄清前后分句的关系；然后对第一层次的两个分句作分析，如果是复句，再弄清它的两个分句的关系。

2、要正确判断复句的类型，一定要熟练掌握各类复句特定的关联词，根据关联词作出正确判断。下面是几个容易搞错的关联词，要记牢。

不是……而是……表并列；不是……就是……表选择；

不管……都……表条件；尽管……也……表转折；

即使……也……表假设；既然……就……表因果；

无论……都……表条件；宁可……也……表转折；

既……又……表并列；要么……要么……表选择；

只要……就……表充分条件；只有……才……表必要条件。

3、没有关联词语的复句，判断其关系时，一要看内容关系，二要试套关联词语。如“风大，雨急”，试套“又……又……”，成“风又大，雨又急”，可判为并列关系。

4、有的复句中的主语承前或蒙后省略。如添上主语，通常为复句。例如，“这种态度有实事求是之意，无哗众取宠之心”，后分句省了“这种态度”。

选用、仿用、变换句式和修辞

9.仿照画线句的句式,在空格处续写一段话。要求语意连贯,句式一致。(2012·河南质检)

时间可以摧毁一切,可以把坚固的城堡化作历史的残迹,可以把高峻的山脉变成浩瀚的海洋,也可以把显赫的权威化成黯淡的灰烬。然而,。

10.仿照下面语段中画线的句子,续写两句话。要求修辞手法相同,句式一致。(2012·河南郑州质检)

古典诗歌常常以精微的笔触传达丰富的意蕴,仿佛一抹微云,却能引你想象天空的辽阔;①;②。

9.示例:时间也可以造就一切,可以把幽深的洞穴变成高耸的楼房,可以把荒凉的村落变成繁华的都市,也可以把懵懂的孩童变成睿智的学者

10.示例:仿佛一叶扁舟,却能引你想象大海的浩瀚 仿佛一粒新芽,却能引你感受春天的温煦

仿句联句是初中语文考试近年来比较热门的一道考试题目。这道题目比较开放性，同学们可以运用自己的语言自由发挥，但这道题目容易丢分的地方是，很多同学没有按照题目原句的提示来造句。对于这种题目，该如何应对呢?下面为您介绍几种方法，希望能够帮助到大家。

2、句式要统一

句式，即句子的结构形式。句式要统一，是指仿句与被仿句的结构要一致。这就要求考生仿写前仔细观察。观察从整体到局部，试题往往给出了句式，或要求与某一画线语句句式相同。这样，句式的一致就成了所造语句是否符合要求的关键。有时要仿写的是一个短语，那就要首先考虑到短语结构一致，如例句是主谓结构，仿写语句也应如此。

现在进行时在句式的变化上，都应在助动词be上做文章。

1、肯定式：be（am,is,are）+Ving(现在分词)如：

TheyarehavinganEnglishclass.他们在上英语课。

2、否定式：be(am,is,are)+not+Ving(现在分词)如：

TheyarenthavinganEnglishclass.他们不在上英语课。

3、疑问式：将be的具体形式（即am,is或are）提前到句首。如：

AretheyhavinganEnglishclass？他们在上英语课吗？

助动词变化口诀：变疑问，往前提，句后问号莫丢弃；变否定，更容易，be后not莫忘记。

多重复句（复句的扩充）：

1、一般复句是由两个分句组成的，结构上只有一个层次，表示一种关系。如果整个句子在意义上包含着两种以上的关系，在结构上形成两个以上的层次，这种结构上有多个层次的复句叫做多重复句。例如：

风是沙漠向人类进攻的武器，但是也可以为人类造福。（结构上只有一个层次，表示转折关系。）

班长张林不但努力做好自己的工作，还热情地帮助别人，因为他把别人的困难当做自己的困难。（因果复句，但前两个分句又是递进关系，整个句子在意义上包含着两层关系，在结构上形成了两个层次，这是二重复句。）

2、多重复句是由一般复句扩展而成的，一般复句扩展成二重复句，主要有以下几种形式。

（1）单句加复句：复句中的前一个分句是一个单句，后一个分句扩展成一个复句。例如：

人在劳动中不断地动脑筋、想办法，︱才清清楚楚地知道自己做这件事的目的是什么，有什么意义，有什么缺点，‖才渐渐想出节省劳动力，提高效率的方法。

（2）复句加单句：复句的前一个分句扩展成一个复句，后一个分句是一个单句。例如：

他们凭空想了许多念头，‖滔滔不绝地说了许多空话，︱可是从来没认真做过一件事。

（3）复句加复句：复句中的每个分句又扩展成复句。例如：

牛郎随口哼几支小曲儿，‖没人听他的，︱可是牛摇摇耳朵，闭闭眼，‖好像听得挺有味。

中考病句类型

——结构混乱

两种句式搀杂

练习：

①这种慷慨悲歌的壮举的背后，还是自信心不够的表现。

（应该在“......的背后还是自信心不够”和“......壮举还是自信心不够的表现”里选用一个。）

②这次网络短训班的学习，除北大本校人员外，还有来自清华大学等15所高校的教师、学生和科技工作者也参加了学习。（2000年全国高考试题）

（“这次网络短训班的学习，除北大本校人员外，还有来自清华大学等15所高校的教师、学生和科技工作者。”或“这次网络短训班的学习，除北大本校人员参加外，还有来自清华大学等15所高校的教师、学生和科技工作者也参加了学习。）

③目前我公司中层以上的领导干部,都是“文革”后的大学毕业生担任的.

语文的四种基本句式可以依据语气或者用途分为疑问句、陈述句、感叹句、祈使句。并且，不同类型的句式之间可以进行互换。

定义：

陈述句：说明某件事情，表示陈述语气的句子。

疑问句：提出某个问题，表示疑问语气的句子。

祈使句：希望或者要求某人做什么或不做什么，表示祈使语气的句子。

感叹句：表示感叹语气的句子。

陈述句改成反问句：

1、肯定语气可以改成反问句。

2、否定语气可以改成反问句。

注意点：陈述句改成反问句，要把句中肯定的词改成否定的词，句末的句号改成问号，并加上“吗”、“呢”等。

反问句改成陈述句：

注意点：把反问句改成陈述句要把“不”和“难道”等词删掉，把句末的问号改成句号，并去掉“怎么…… 呢”和“难道..吗”语气助词。

“如或知尔，则何以哉”这句话的意思是：如果有人了解你们，那么你们会怎么做呢？这句文言文是宾语前置的句式，正常句式应该是：则以何哉。原句出自《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》。

如或知尔的出处

“如或知尔，则何以哉”这句话出自《论语》中《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》一篇，原句如下：

子曰：“以吾一日长乎尔，毋吾以也。居则曰：‘不吾知也。’如或知尔，则何以哉?”

译文：

孔子说：“不要因为我年纪比你们大一点，就不敢讲了。(你们)平时常说：‘没有人了解我呀!’假如有人了解你们，那么你们打算怎么做呢?”

《论语》的简介

《论语》是以记言为主的语录体散文集，由孔子的弟子及其再传弟子整理而成的语录集。《论语》集中地体现了孔子及儒家学派的政治主张、伦理思想、道德观念及教育原则等。作为儒家经典的《论语》，集中体现了孔子的政治、审美、道德伦理和功利等价值思想。

选用、仿用、变换句式和修辞

17.把下面的四个短句改写成一个长单句。要求语句通顺,语意不变,可适当增删词语。(2012·辽宁大连一中模拟)

①故宫是我国古代宫殿建筑的杰出典范。

②它是明清两代帝王生活和理政的地方。

③它的建筑布局是按照帝王希望自己能千年万代统治的想法而兴建的。

④它的建筑布局充分体现故宫设计者按礼制与五行相配置的建筑思想与理念。

17.既是按照帝王希望自己能千年万代统治的想法又充分体现了故宫设计者按礼制与五行相配置的建筑思想与理念而兴建的,成为明清两代皇帝生活和理政地方的故宫是我国古代宫殿建筑的杰出典范。

或:作为明清两代皇帝生活和理政地方的故宫是既按照帝王希望自己能千年万代统治的想法又充分体现了故宫设计者按礼制与五行相配置的建筑思想与理念而兴建的我国古代宫殿建筑的杰出典范。